如何提高高中物理教学有效性

罗登欢

摘 要：传统物理教学重点强调老师对物理知识的讲解，忽略了学生在课堂上的参与性，学生只能被动的接收老师所讲解的知识，无法发挥自己的思考，这在一定程度上限制了学生思维能力的发展。在素质教育背景下，社会需要德才兼备的高质量人才，而高中物理学科是培养人才的重要途径，对提高学生物理综合能力具有至关重要的作用。

关键词：高中;物理教学;有效性

前言

物理不但是高中最重要的课程，而且还是提高学生科学素养的主要途径。随着国家教育政策的逐渐完善与推进，能够有效提高物理教学质量，让学生逐渐从被动学习转变成主动学习，进一步提高学生物理学习的自主性，可以让学生通过物理思维解决生活中的问题。

一、明确教学目标

在新课改背景下，老师需要尊重学生课堂主体地位，促进学生多方面发展，然而受升学率与传统观念的影响，大部分老师都采用“灌输式”教学法，这种教学方式已经无法满足学生对知识的需求，很难促进课堂教学效率的提高[1]。因为，为了提高学生学习效果，老师需要改变传统教学观念，积极创新物理教学方式，结合学生认知水平与学习能力确定教学目标，在保证学生掌握物理知识的同时促进学生正确三观的形成。

例如，在讲解《牛顿第一定律》时，老师如果直接讲解运动和力学的关系，很容易让课堂氛围枯燥、沉闷，导致学生缺少学习兴趣，只是机械的进行记忆，很难让学生理解学习内容。因此，老师就可以提出问题，如“为什么你在平地上骑自行车，如果踩踏车板车就会前进，但是如果停止踩踏车板那么自行车就会停下来？”通过问题引导学生在课堂上积极思考，让学生互相交流与讨论，提高学生自主学习能力。

二、提高学生主体地位

在新课改教学理念下，老师在课堂上要以学生为主，让学生发挥主体作用。例如在开展“用油膜法估测分子的大小”实验教学时，老师就可以结合实验原理与学生认知能力设计实验方案，老师在这一基础上进行辅导[2]。首先，在实验开始前老师需要为学生讲解本次实验的一些注意事项，并通过多媒体为学生播放实验步骤;其次，学生在实验时老师需要在一旁进行有效指导，锻炼学生的动手能力与思考能力。在实验结束之后，老师需要引导学生评估实验，总结自己的优劣势，并分析实验出现错误的原因，以及怎样进行改正，这样才能保证学生应用物理知识。通过实验提高学生的学习能力，进而保证教学有效性。

三、分层教学

因为学生学习能力、认知水平、学习积极性等的不同，导致学生在学习物理时存在一定的差异性。虽然传统物理教学也能让学生学习物理知识，但是会进一步拉大学生之间的差距，这就需要在物理课堂上开展分层教学，让学生都可以从课堂上学习知识，不断取得进步。

例如，在进行“电磁”教学时，老师就可以将教学内容分为A、B、C三个层次。在进行C层次学生教学时，老师主要进行感化教育，帮助学生形成物理学习的正确观念，激发学生学习兴趣;在进行B层次学生教学时，老师需要帮助学生找到合适的学习方法，提高学生自学能力;在进行A层次学生教学时，老师在讲解基础知识后就需要设计拓展问题，进一步拓宽学生视野。通过分层教学，能够让所有学生都在课堂上学习到物理积极，提高学生课堂参与率。

四、合理应用情感教学

在高中物理教学中，学生作为接受教育的主要对象，为了让学生在教學活动中能够紧跟教师的教学节奏，充分发散自身思维及自主性，逐个击破学习过程中的各种物理难题，必须充分发挥学生的主观能动性，以促进其学习效率的提升。有研究者发现，轻松愉快的教学氛围可有效激发学生参与教学活动的积极性和主观能动性，教师作为教育施教者，通过合理应用情感教学调节课堂教学氛围，激发学生乐观向上的情绪，从而提高其学习物理的兴趣，促使其物理学习水平的提升[2]。比如，在开展物理教学活动时，教师可引用经典案例，增强学生的情感体验，提高其在教学活动中的参与度。赵州桥作为举世闻名的古代建筑物之一，该建筑设计应用了大量的物理力学知识，如考虑到桥本身的整体受力原理，在设计拱桥时便利用了拱桥的强受力性。要知道，力学是整个高中物理知识中的重难点，只有充分发挥学生的自觉学习意识，促使其全身心的投入到自主探究和自主探讨中，可达到事半功倍的效果。因此，物理教师可以此为例，通过利用多媒体教学工具，将与赵州桥相关的知识论点以图片形式展示给学生观看，让原本难以理解的物理知识以直观的形象暴露在学生眼前，在此基础上，让学生利用自身现有的物理知识展开自主探究活动，加深其对相关知识点的理解。将情感教学引入到高中物理课堂教学中，通过设置一系列紧扣相连且具有针对性的物理问题，可有效锻炼学生的思维发散能力，从而促进学生综合发展。

结语

要想保证高中物理教学的有效性，老师就需要改变传统教学观念，积极创新教学方式，激发学生兴趣，让学生从被动学习变成主动学习，这样才能提高学生课堂参与率。在参与课堂活动中，学生会积极发表自己的看法，这样一来学生有问题就会及时得到解决，能够促进学生物理综合能力的发展。

参考文献

[1]陈焱.探究高中物理教学对策，提升高中物理课堂教学有效性[J].百科论坛电子杂志， 2020（5）：750.

[2]赵春业高中物理教学有效性的研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020（14）：22.