四年级音乐课堂合唱教学

赵苗苗

摘 要：小学四年级音乐合唱教学是组成小学音乐学科的重要内容，在素质教育理念实施和渗透之下，对于四年级學生英语学科核心素养的培养，有着更新的要求和标准。合唱教学的活动开展，需要尽可能培养学生的艺术情操，在增强学生审美能力的同时，激发学生参与的积极性和主动性，以此进一步提升四年级音乐合唱教学水平和质量，保证学生在合唱教学之下能够深刻体会音乐合唱的魅力所在。

关键词：小学音乐;合唱教学;四年级

小学音乐学科作为艺术类课程，对于培养学生综合素养和综合能力而言，有着极大化的价值。合唱是一种较为常见的声乐表现形式，其包含着强烈的感染力。在四年级音乐合唱教学活动的开展之中，小学音乐教师应关注合唱教学的内在功能和价值，在培养四年级学生合唱兴趣和热情之时，大幅度提高学生合唱质量和合唱水平，以此帮助学生树立良好的自信心和成就感，从而推动学生艺术修养的科学化发展。

一、提高伴奏能力

在小学音乐合唱教学过程中，每一位音乐教师自身的专业化素养完全能够胜任音乐学科教学的基本要求。而对于合唱教学而言，教师需要提供良好的伴奏，才能够进一步使得学生感受到音乐合唱的内在美感。这样一个良好的伴奏，不单单激发了学生参与合唱的兴趣和热情，还进一步展现了音乐艺术的表现力和感染力，这也是实施审美教育的重要方式。钢琴伴奏作为音乐教师合唱教学开展的重要工具之一，在日常教学活动之中，教师经常会忽视钢琴伴奏的内在功能和价值。大部分会采取一种即兴伴奏的方式，融合多媒体技术来完成合唱教学伴奏的投入与使用，一个简单的伴奏，对于低年级学生而言，开展合唱教学有着重要的辅助作用。但是，对于高年级学生而言，所开展的合唱教学，如果使用简单伴奏便难以达到既定的教学目标。所以在四年级音乐课堂教学过程中合唱教学活动的开展，需要尽可能提升小学音乐教师自身的伴奏能力，根据合唱歌曲内容的主题来选择相匹配的伴奏类型，这样才能够提升伴奏水平的同时，增强学生的合唱体验。结合唱歌曲伴奏本身就是个很好的学习过程，它的和声进行会丰富你的和弦编配，你顺着它的和声走，和弦记录下来后别忘了研究一下，可以在单声部歌曲中灵活加以运用，逐渐的，你的伴奏水平就会提高了。我习惯在备课时就将和弦标记写在歌曲上。在备课的时候，首先对歌曲进行分析，根据歌曲调式及本身的旋律走向确定和声进行、根据歌曲情绪确定织体音型，在把握住作品风格的基础上，结合自身的技能水平进行编配。这样的合唱无疑是成功的。

二、开展合唱比赛

四年级音乐教师可通过组织与开展合唱比赛的方式，来展现每一个学生不同的音乐素质，这也是提升四年级合唱教学水平与质量的主要方式之一。在合唱比赛之中，对于教师和学生而言都是一个提升和锻炼的机会，通过合理性与科学性的比赛设计，音乐教师能够了解到每一个学生具体的合唱情况，并通过最为针对性的合理分工方式，增强学生合唱的艺术展现。而且在合唱比赛的开展之中，小学音乐教师能够尽可能增强每一个学生自身合唱的基本功，让学生在开展合唱之时，能够真实传达出自身的情感和思想。

三、营造良好氛围，激发合唱兴趣

音乐学科本身是一门以听觉为核心的艺术课程，在四年级合唱教学活动之中，音乐教师需要引导学生，懂得如何去聆听，这样才能够在比较和欣赏之下，对合唱内容进行个性化的评价，切身体会合唱所带来的艺术震撼，以此树立学生参与合唱的自信心和成就感，促使学生能够在合唱之中融入更多的情感和思想。与此同时音乐教师还需要为小学生营造出良好的教学氛围，营造出练习合唱的良好环境，让小学生可以在一个多声的环境之中，真实的感知多声的魅力，让小学生可以在合唱的过程中感受到快乐和成就感，从而让小学生可以深刻地体会到音乐的魅力，激发小学生的合唱兴趣，提高小学生的合唱热情，促使小学生可以真正的理解音乐合唱的概念，进而实现自身音乐素养的全面提升。

四、注重培养学生合作精神

四年级音乐合唱教学需要充分发挥学生与学生之间合作分工的重要价值，毕竟合唱教学是一个具有合作性的音乐活动，每一个学生都应该在合唱之中承担起自己的责任和义务，以此树立良好的团队合作意识。在四年级合唱教学实践活动的开展之中，音乐教师需要引导学生正确看待自己在合唱中的正确地位，并清晰的认识到合作的重要性，这样才能够对小学生形成一个良好的约束，保证学生在形成责任意识的前提之下，实现合唱水平与质量的提升。

五、注重情感体验

四年级音乐合唱教学活动的开展，应关注音乐作品本身的情感体验，通过情感为核心，能够使得学生在参与合唱之时，实现良好的情感共鸣。在全新教学思想和教学标准的要求之下，音乐学科应坚持以审美为中心，丰富学生的情感和精神世界。因此，情感体验不单单强化了学生与教师之间的互动关系，还可以尽可能拉近学生与音乐作品之间的距离，使得学生在具体参与合唱之时，实现良好的情感共鸣，激发对于合唱的兴趣和热情，从而在不断积累之下，掌握相应的合唱技巧。所以，在音乐合唱教学中，教师应注重引导学生感受音乐作品所表达的情感，使学生在情感体验中体会到音乐的美，从而提升其歌唱能力。

综上所述，在四年级音乐合唱教学过程中，教师应发挥组织者和引导者的功能，通过多元性和多样性的教学活动，对学生合唱技巧、合唱能力和合唱思维实施针对化的训练，保证学生能够在掌握合唱技巧的同时，增强学生对于音乐的审美和鉴赏能力。

参考文献

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