无边界课堂下小学美术课堂趣味性研究

陈程

摘 要：边界教学实际上指的也就是在实际的教学过程中能够突破传统教学的边界，从而在课堂中有效拉近教师与学生之间的关系，特别是课堂中的教育方式，在小学美术课堂中展开此种方式主要也是为了带动课堂中的氛围，能够使得学生在课堂中不受过多的束缚，也真正摆脱了传统课堂的教育，建立平等互动的课堂教学活动。随着如今教育教学的不断发展，小学美术的地位也得以凸显，对于现如今的学科教学而言，更加强调培养学生的全面素养，重视提高学生的个人能力。

关键词：无边界课堂;小学美术;问题教学;合作教学;多媒体教学

在传统的小学念书的教学课堂中，教师在教学过程中往往只是在课堂中重视学生能够学习基础的美术知识，课堂中教师与学生之间的关系界限是非常明确的，这样的教学模式下，会导致学生在课堂学习过程中过于被动接受知识从而影响了学生积极性的提升，而且小学阶段的学生在学习过程中要求学生培养较高的学习兴趣，这样才能够在学习的过程中真正有效提高个人的能力和水平，因此在无边界教学模式下，就可以更好的达成这一效果，帮助学生在课堂中有一个更好的学习氛围，从而在学习的过程中可以更加投入。那么教师在教学的过程中，应该从哪些方面开展无边界课堂呢？这也是本篇笔者将要进行探讨的问题。

一、课堂借助问题教学

在以往的教学过程中，都是教师在课堂中直接给学生展开知识的讲解，而忽略了学生在这一过程中学习的主动性，而在如今的教学过程中，随着素质教育理念的不断渗透，教师也逐渐重视学生在课堂中的思考，有意识的带动学生的积极性，让学生能够依靠自身的思考进行知识内容的学习，在这一过程中教师也应该充分认识到学生的自身能力是有限的，教师也需要在这一过程中指导学生为学生创建问题，引导学生思考，鼓励学生回答，拉近与学生之间的关系，从而让学生在课堂学习的过程中提高了思绪的集中程度，防止学生在课堂中开小差。

例如，在进行“向日葵”这一节内容的教学时，教师在给学生进行可以借助于课堂问题开展课堂教学，以提高学生在课堂中的实际学习效果。通过对这节课内容的挖掘，教师可以明确好本节课中讲解的重点知识，让学生能够对向日葵进行思考并分析其特点，也可以结合身边其它的植物进行学习，激发出学生对于课堂知识内容的学习兴趣。在课堂中更多在于教师鼓励学生积极思考，在学习的过程中可以更快的将学生的思绪带入到课堂中，在知识内容讲解的过程中给予学生以更好的效果。况且课堂中的教学时间本身也比较有限，教师利用问题鼓励学生在课堂中可以积极回答，而且结合学生自己的想象与理解，可以让学生在回答问题的过程中有更多的语言去组织，这样也会进一步带动学生的积极性，利于学生在课堂中回答问题。

二、借助合作教学

在现如今的知识教学过程中，合作教学的形式应该得到教师的重视，学生的主体地位应该得以凸显，在开展课堂教学过程中，教师重视采取有效方式，体现出学生在课堂中学习所存在的体验感，同时也巧用分层教育的形式对学生进行针对化的教学，将学生能够看成更加独立的个体，自觉的给学生展开知识内容的讲解，同时合作的形式也可以让学生在课堂中进行有效的交流，让学生在互相配合中拉近彼此之间的距离。同时单纯让学生在课堂中进行被动听课，不利于学生知识内容的学习，而合作探讨的形式，也有利于学生可以自己走进知识加强对知识点的思考强化了思考能力。

例如，在进行“多功能的衣服”这一节内容中，教师在给学生进行这节课内容讲解的过程中，可以巧妙借助于合作探讨的形式，让学生能够在课堂中进行衣服的设计，对于小学生而言他们的思维比较活跃，而且想象力也很丰富，在美术学科教学的过程中，教师应该充分抓住学生的这一特点，在课堂中能够更多鼓励学生积极创造，那么课堂中地用合作探讨的形式，可以带动学生的积极性，让学生能够自觉地投入到创作的环境中，同时也能够在这一过程中体现出学生的思维特点，在课堂中给予学生更多的鼓励和表扬，让学生的思绪可以持续集中在课堂中，这样可以方便教师教学，从而也为课堂中教学氛围的提升打下基础。

三、课堂多媒体教学

在现如今的教学过程中，多媒体教学的形式运用的范围越来越为广泛，这也是由于多媒體的形式具有一定的优越性，在课堂教学过程中，可以让学生自觉的透露其中，同时对于课堂中的知识内容也可以进行有效的拓展，美术学科的知识范围非常广泛，课堂中教师不仅仅需要通过课本知识给学生讲解通过课外知识的拓展也可以让学生在学习的过程中增强学习体验感，同时利用多媒体的形式为学生创建美术氛围，为学生创建知识情景吸引学生的兴趣。    例如，在进行“面具”这一节内容中，教师在给学生进行这节课内容讲解过程中，课堂中可以强调介入多媒体的形式为学生找出更多与面具相关的图画，在课堂中学生展示单纯的给学生讲解知识，可能会显得比较枯燥无聊，而课堂中如果为学生拓展更多的相关知识，就可以有效的吸引学生的注意力，而且小学生在课堂学习的过程中，他们本身注意力其中也需要一定的视觉冲击，而且面具的形式多种多样，教师可以利用一些新奇的图像让学生进行模仿，同时也可以让学生结合自身的创造力，在课堂中积极进行创造，这对于小学阶段的学生而言是非常有必要性的。而且在现阶段的教学过程中，多媒体的形式本身在课堂中就具有非常大的优越性，可以摆脱传统课堂的束缚感，带给学生更好的课堂学习感受，让学生在学习的过程中更加投入。

从而言之，在现如今的学科教学过程中，可以发现教师教学形式的运用对于学生可以产生积极的影响，而且随着如今很多新颖的教学形式，也孕育而出无边界的教育方式，主要是能够使得师生之间的关系可以更好，同时也有效的打破了传统课堂的束缚，将课堂中的教学内容能够延伸到课外，而且也给学生带来了很多新奇的感受，美术学科的知识范围非常广泛，那么教师利用此种无边界的教育模式进行美术知识的讲解，可以再结合现代化手段的过程中孕育出新的内容。小学阶段的学生处于成长过程中的重要阶段，他们在知识学习方面需要通过课堂知识内容的拓展或者是课本知识内容的挖掘，为学生的学习打下基础。

参考文献

[1] 王小洪. 探索“无边界课堂”的教与学[J]. 小学教学研究（教学版），2017（3）：1.

[2] 问学智. 浅谈小学高年级美术的课堂趣味性教学研究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（13）：1006.