农村小学数学学习兴趣培养路径探讨

伊丽娜

摘  要：“数学”学科是小学阶段课程体系的重要组成部分，教师要根据农村小学生的数学学习现状，有效创新数学教学理念、丰富数学教学内容、创新数学教学形式，帮助小学生培养数学学习兴趣，促使学生在教师的有效引导与帮助下，逐步增强数学学习综合能力，促使小学生打好数学学习基础、养成数学探索习惯、拓展数学思维能力，为小学生全面性发展奠定坚实基础。教师要通过不断潜心钻研，挖掘数学教学的新思路、新方法，助力农村小学生快速提升数学综合能力，提高数学学科整体成绩，成为理论与实践的践行者，积极探索农村小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略。

关键词：农村;小学数学;学习兴趣;培养策略

引言

“学习兴趣”是一切学习的原动力，教师要借助“农村”小学教学优势资源，科学开展数学学习兴趣培养活动，全面提高学生对数学学科的探索学习兴趣，助力学生逐步培养学科思维、强化学习认知等。因此，教师要结合当前小学生的数学学习特点与方向，科学开展教学引导与创新活动，全面增强学生实践学习技能、优化数学思考过程，认真指导学生掌握数学学科本质与内涵，扎实开展数学逻辑思维培养活动。与此同时，教师要通过培养小学生的数学学习兴趣，展现数学学科的魅力与优势，促使小学生真正认识数学知识在生活中存在的形态，鼓励小学生逐步拓展数学知识学习路径，提升学生整体学习能力。

一、创新课堂导入，调动学习热情

实践教学活动中，教师要结合农村小学生的特点，合理开展教学创新与引导活动，有效激发学生课程学习兴趣与动力，帮助学生逐步形成知识学习意识，增强学生课程学习体验感，从而不断开展学习与探索活动，促使学生在良好的课堂导入环节中，对数学学科知识点进行有效探索，强化小学生的数学知识点记忆能力，进而降低课堂学习难度，调动小学生的数学学习热情。

例如，在学习北师大版小学数学一年级下册教材中《生活中的数》这一课时，教师要通过趣味性的课堂导入手段，帮助学生探索生活中的数学概念，初步培养小学生的“数的认知”。比如：课程开始初期，教师准备了“50粒红豆、50粒绿豆”，随机选择三位同学进行数数游戏，在20秒内数得最多、最准的同学获胜。在这一环节中，小学生充分感受到了“生活中的数”存在的价值，促使小学生的综合性学习能力得到锻炼，彰显良好课前导入的育人作用，提升农村小学生的整体学习能力。

二、锻炼自主能力，培养合作兴趣

传统教学认知中，对“农村”的认知是落后、贫穷，但是，随着时代的发展、社会的进步，我国大部分农村地区的教育教学水平也在逐年提升。特别是在小学数学教学活动中，对于学生的整体学习能力给予了新的要求，并且对数学教学过程进行了创新与延伸，助力农村地区小学生在小学阶段打好数学学习基础，提升学生综合学习技能等。

例如，在学习北师大版小学二年级数学上册教材中“测量”这一知识点时，教师要科学利用测量工具，帮助小学生进行实践测量学习活动，有效增强学生整体学习技能，促使小学生对测量的概念进行全新的认知，充分调动数学“测量”知识点学习积极性。比如：教师借助格尺让学生测量教室内的书本的长宽高、借助米尺让学生测量门窗的长宽;并且通过挖掘农村数学教学资源，鼓励学生深入田野中，借助米尺测量农作物的高矮等，一改传统教学中“书本化”的教学局面，科学锻炼小学生的自主学习能力，强化合作学习技能。

三、实施分层教学，落实因材施教

小学低年级学生在数学知识学习中，会受到认知、能力、思维等方面的影响，导致数学学习水平参差不齐，为了帮助农村小学生提升数学综合能力、培养良好数学学习技能，教师运用“分层教学法”，有效培养学生实践学习能力，提高学生课堂探索兴趣与动力，让学生的综合性学习思想得到有效锻炼，积极配合教师、团结同学开展数学知识点探索学习活动，全面落实数学学科因材施教育人理念。

例如，在学习北师大版小学数学二年级下册教材中的“时、分、秒”知识点时，教师要结合生活实际，有效实施分层教学法，帮助学习成绩存在差异的学生缩小差异率，提升小学生的整体学习技能。比如：小明同学早上7：30坐校车从家出发，3点40分到达学校;小丽同学早上7点20分骑车从家出发，7点35分到达学校。针对不同水平的同学，教师在进行教学指导时，要从夯实基础知识着手，逐步进行拔高训练，通过反复思考与训练，帮助小学生了解时、分、秒针走一格所代表的含义，进而达到提升小学生数学综合能力的目的，增强小学生的综合性学习能力，为学生缩小数学差异做好充分准备。

结束语：

总而言之，在培养小学低年级学生的数学学习兴趣时，教师要结合低年级学生的可塑性强、模仿性强等优势，合理开展数学知識联动式教学活动，帮助农村小学生快速进入探索学习状态，积极跟随教师进行基础知识学习活动，并且与同学进行数学实际问题探讨活动，促使小学生对数学产生敏感认知，全面培养自身缜密的数学逻辑思维能力，助力学生快速成长为有德行、有理想、有能力的数学小能手。与此同时，在培养农村小学生数学兴趣过程中，可以充分展现新时代背景下，小学数学教学路径拓展的方向与目标，助力小学数学教师在教学成就上得到提升，更好地开展教书育人工作。

【本文系广东省教育科研“十三五”规划重点课题“湛江市农村小学数学提升课堂效率的策略研究”（课题编号：2020ZQJK045）的阶段性研究成果】

参考文献：

[1]蔡广林.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习·基础教育，2019（1）.

[2]刘海军.农村小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2016，2（17）：181.A3B93697-2C79-4EA8-819B-FC64AE0A7732