生物教学和生活实际相结合的实践研究

汪春雨

【摘要】生活化教学反复强调学生应该被允许参加实践性的学习活动。学生必须通过积极的探索活动和独立思考，更好地理解生物学概念，提高使用知识的能力，提高创新的能力，用科学的视点、知识、想法和方法来调查或解决现实问题。因此，在生物学教育中结合现实生活的事例，提高学生应用知识的能力，应对现实的各种各样的问题，更好地适应社会。

【关键词】生物教学;生活实际;实践策略

为了适应现代社会的快速发展，实施教学计划标准，目的是培养具有从人生概念、科学思考和实践层面探索或解决现实生活能力的学习者。通过对相关文献的对照与讨论，本论文将生活基础教育的本质意义结合起来定义，并结合学生的活性化教育实践，总结了生活基础教育过程中的一些实践性教育战略和资源。实用化的学习是现代学校教育的必要条件。下面通过对生物学教育与生活实践的结合进行研究，探讨将课堂知识转化为生产实践能力的方法和实践。

一、上课前充分准备，掌握足够的教材

生活化教学的宗旨是始终围绕学生的实际体验，以学生的经验为重点。这是在完全分析教材，理解学生学习的条件下实行的。授课前，实践性地观察作业的安排，上课时与学生的日常生活体验连接等。通过一系列以学生为中心的活动，在教育目的的指导下，首先，上课前准备的观察作业引起了学生的兴趣，刺激了学生对知识的渴望。其次，通过科学的探究，学生可以率先培养自己的成就感，通过科学的探究来提高学生的学习能力。教室由教师主导改为指导。教师和学生的交流及学生间的交流同时进行，教室的气氛活跃起来，教师和学生之间形成了民主和谐的关系。最后，通过安排实践性的生活作业，进一步培养学生使用所学知识来解决实践性问题的能力，提高学生的学习自信。通过一系列的教育活动，培养了学生追求真理的精神，提高生物学学生的核心素养，完成教育目的。

二、充分发挥课堂教学的核心作用

教室是实现教育目的、完成教育任务的主要方法。这是教育的主要部分，也是给予知识、培养能力的主要途径。在课堂上，主要从三个侧面结合生活实际。

1.引入新的授课时间

在开始新课程之前，首先要提取与各章生活现实相关的内容，然后以提问的形式设计，在班上提出。例如，说到“矿质代谢”，为什么在种植小麦和玉米的时候要加磷肥，种植白菜和菠菜的时候要加氮肥，种植红薯和土豆的时候需要增加钾肥料呢。在谈论“遗传和变化”的时候，引出例子孩子出生5个月的时候被贩卖人拐走贩卖。警察救出孩子的时候，孩子5岁。面对这么多失去孩子的父母，警察应该怎么为孩子找到真正的父母呢？亲子鉴定。亲子鉴定的手段非常有效。原则是什么？在谈论“生殖”的时候，拍照片，向学生介绍几种水果的“奇妙”果树。也就是说，在谈论每一章的内容时，会提出一个或多个与人生现实相关的问题，学生可以想要理解这些问题和真相的愿望来听课。通过教师的指导和说明，学生可以感受到学习的开放感。这样，从上课开始就可以引起学生的注意，可以刺激学生对探索知识的强烈兴趣和对知识的渴望。此外，在现实生活中常见的生物学现象会以提问的形式出现在学生身上。学生通过教师的启发、指导获得答案后，会给大脑留下深刻的印象，让学生更容易理解原则和概念。

2.巩固课堂内容

在学习每一章后，结合这一章的指导内容，为学生能够使用学习的原理知识来解决这些问题，准备一些与现实生活相结合的特定问题。例如，研究“水分代谢”后，可以提出一系列的问题，“一旦施肥过多，为什么会发生苗燃烧现象呢？”“口渴了就吃冰淇淋，越吃越渴。这是为什么呢？”“为什么咸肉不容易腐烂？”“为什么在注入过程中使用0.9%的生理盐水？可以换成蒸馏水吗？”“菠菜放进清澈的水里，水就不会变色。放进沸腾的水里，为什么水会变成绿色呢？”“为什么夏天稻子会生长蚯蚓呢？”等。这些实际问题和一般的生物学现象引起了学生的极大兴趣，为了培养学生分析和解决问题的能力，激发了他们的热烈争论和认真思考。这种方法一方面可以整合知识，另一方面也可以应用他们所学的知识。学生有了成就感，从而有着更浓郁的学习兴趣。

3.课后作业

每章结束后，除了用教科书完成作业外，还可以结合所学知识提出与生活现实相结合的问题，在课后可以让学生进行实验、调查、研究。要求学生用调查报告书或者小笔练习的形式写作业。这样一来，学生不仅可以把书的知识变成能力，还可以培养科学的研究精神。

三、为培养学生的技能而设立课外兴趣小组

作为在教室上课的继续和补充，设立了“标本制作”“学习工具制作”“果树嫁接技术”“事故处理方法”等课外活动小组，不仅在学校的实验室里追加标本，还为城市和地方教育工具的竞争提供作品。总之，通过活动让学生真正理解技术，培养科学技术的能力，只要真正付出就让他们体验收获的喜悦。

四、确立实践基础，训练学生技能

仅仅是学校教育，学生所学的知识在实际生活中是不够的。建议联系当地的大型农户和企业，建立一些合作组合的实证学习基地，学校为他们提供适量的劳动力、农民，为我们提供适当的学习资料和物资。

五、提高教师的教学综合能力

为了更好地实施生活志向的教育，实践新的课程的学习概念，實现实际的教育。第一，教师必须不断加强专业知识和技能，不断学习基于生活的教育和最新的教育实践经验相关理论，改变教育思路，提高教育素养。第二，在实践教育中，要积极结合学生现有的生活经验，收集可用于生活教育的资料，积极注意应用生物学知识在生产和生活中，避免选择远离学生的生活。利用当地可利用的生物资源，注意社会热点和最新的技术，不断扩大知识面。第三，要注意学生的能力开发、内心世界、感情经验，减少课堂上传统的教学方法的应用，采用多种教学方法，让学生积极参加生物学教育，开展更多相关的教学实践活动。不仅要培养学生分析问题的能力，还要注意培养学生的实践能力，改变学生的学习方法，培养教师和学生的良好关系，注意学生的人生经验和感情经验。在提高学生主题的核心素养同时，培养学生对人生形成积极、良好的态度，帮助学生形成正确的世界观、价值观、人生观。第四，教师应该对他们的职业生涯、长期规划和教育充满热情。虽然我们很普通，但是我们从事的工作是非凡的。教育过程实际上是非常有创造性的活动。当我们不断探索、挖掘、寻找的时候，我们会经历我们的职业生涯的幸福。当某一届到另一届的学生，借助你的指导和帮助去实现他们的梦想时，那种快乐的成就感超越了许多职业。因此，教师必须充满对教育的热情和期待，从心底里喜欢工作。

总之，要用各种各样的方法，努力把生物学教室的课程和学生生活的现实联系起来，将在生物学课上学到的知识应用于生活，提高生活质量。另外，利用生物学知识参加社会活动，发挥才智和智慧，为构建文明和谐的社会作出贡献。

参考文献：

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