新时代小学生红色基因传承教育的路径研究

张会珍

【摘要】新时代背景下，各级教育部门对小学生思想道德教育提出了新的目标与要求。红色基因的传承教育越来越受到社会的重视，如何对小学生进行红色基因传承教育也成为了探讨的主题。小学班主任是小学生思想品德发展的主要引领人，因此，在班级管理过程中，他们肩负着重要的思想引导任务。本篇文章针对当前时代背景，从介绍红色基因的时代意义入手，分析当前小学生红色基因教育的目标和探讨小学生红色基因教育的路径措施。

【关键词】小学生;红色基因教育;路径策略

随着社会的不断发展和进步，给小学生的生活、学习带来了许多便利，但同时也使得学生接触到的思想观念比较多比较杂。然而小学生正确的价值观、人生观与世界观还未形成，他们当中的大部分人仍不具备正确判断是非的能力，很容易受到外部环境的影响。因此，对小学生展开德育工作就显得十分重要。小学班主任作为小学生思想启蒙的引领者，要注重着眼于学生道德发展的基本特点和本班学生的特点，开展相关的活动和教育，培植学生爱国主义的情怀和敢于吃苦不怕艰辛的精神。

一、红色基因的时代意义

党的十八大正式提出了要以立德树人为教育的根本任务。小学生是基础教育的对象，他们是祖国未来的栋梁，是社会主义的接班人和建设者，身上肩负着振兴中华民族的重任。随着社会和科技的发展，他们所接触到的思想氛围逐渐变得复杂。由于小学生的心理发展正处于起始阶段，他们还没有正确辨明是非的能力。所以，加强小学生的思想教育，为帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观奠定基础尤为重要。红色基因是我们的根，红色基因是我们学习的灵魂，红色基因是中华民族的精神纽带，将小学生的思想道德教育与红色基因传承教育相结合，是新时代赋予班主任的一个重要任务。

二、小学开展红色基因传承教育的目标

结合红色基因开展小学生的思想道德教育，首先要明确红色基因传承教育的目的。红色资源内容丰富，教育的目的也应是呈现多样化，不仅要坚定理想信念、厚植爱国主义情怀，而且要传承艰苦奋斗精神、增强使命担当。

1.坚定理想信念

习近平总书记在多个场合提出过，青少年应坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿。理想信念是精神上的“钙”，没有理想信念，或是理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。在班级管理工作中，班主任可以充分利用主题班会课，引导学生从英雄模范人物身上学习，让他们领悟到正是因为一代代人的坚守才有如今的生活;从历史事件中感受党的初心使命、理想信念，让他们领悟没有共产党就没有新中国，就没有中国特色社会主义，增强学生的“四个自信”。

2.厚植爱国主义情怀

爱国主义是中华民族精神的核心。中国共产党是爱国主义精神的传承者和实践者，在爱国主义思想的引领下，带领中国人民顽强拼搏建立了中华人民共和国，开启了改革开放和中国社会主义现代化建设的新征程，书写了恢弘史诗。基于此，班主任要善于引导学生用正确的民族观、历史观、文化观看待历史事件，使他们从内心深处树立维护祖国统一和民族团结的意识。

3.弘扬艰苦奋斗精神

我们党在革命、建设和改革各个时期都遇到了各种各样的困难，我们的伟大事业都是经过顽强拼搏、艰苦奋斗取得的，我们的伟大梦想也需要艰苦奋斗才能实现。因此，班主任要适时引导学生从中感悟艰苦奋斗的重要性，树立艰苦奋斗的意识，养成不怕吃苦、勇于奋斗的精神。

4.增强学生使命担当

我们党的百年奋斗史，就是一部党与人民心连心、同呼吸、共命运的历史。班主任可以通过向学生介绍黄大年、黄文秀、袁隆平等英雄模范人物的事迹，给学生树立积极正向的榜样，帮助学生树立坚持为人民服务的精神追求，不断增强学生的使命担当。

三、小学生红色基因传承教育的路径探索

第一，打造红色课堂。红色基因传承发展是“知、情、意、行”逐渐深入的过程。因此，班主任不仅要注重向学生进行知识传授，也要重视引导学生体验参与、实践锻炼，做到知行合一，把认识和行为结合起来，其效果将会更好。比如，班主任可以把红色基因融入到具体的教学实践当中，带领学生到就近的红色景点开展现场教学，将红色故事与新时代的任务，以及现实事例联系起来尽心教学，让学生进行讨论，相互学习并交流。同进，班主任也可以利用多媒体技术，让学生体验虚拟情景，不仅能活跃课堂气氛而且能将红色基因融入课堂。

第二，发挥班级隐性资源作用。班级的宣传栏和展示栏作为红色基因传承的载体，对每天接触的学生具有隐形教育的作用。班主任可以定期更新设计展示栏的内容，在潜移默化中感化学生，促使他们早日树立正确的价值观。比如，班主任可以在黑板报上展示《雷锋的故事》或振奋人心的话语，如《为中华之崛起而读书》等，让学生在不知不觉中受到教育。

第三，开发红色资源。班主任可以充分发挥网络的作用，将革命时期人们的风貌展示给学生，给学生树立良好的榜样。比如，在进行“百年追梦，复兴中华”主题班会时，可以链接网站资源，播放介绍从辛亥革命开始到一步步建立新中国再到进行改革开放和中国特色社会主义建设的历程的视频，引导学生感受中华民族伟大之处，激发学生的民族认同感和自豪感。

第四，开展红色文化活动。新时代的教学不仅仅在于课堂，还可以将教学与实际生活相联系。例如，在国庆节前夕，班主任可以让学生说说自己课外了解的国庆节的资料。在班级中，班主任可以通过播放《开国大典》等视频向学生介绍新中国建立的过程，让学生真正感受到祖国的成长，从而产生发自内心的自豪感。

第五，营造红色文化氛围。班主任可以在班级中开设红色阅读活动，在班级一个角落设立红色书刊角，放一些红色书籍和刊物，供学生阅读。同时，还可以通过开展读书笔记比赛，或手抄报比赛来激发学生的兴趣和欲望。新时代背景下，不仅仅可以阅读纸质书，还可以在网上进行查阅，阅读经典案例。

第六，做好家校合作。家庭的氛围和家长的品格对学生的思想品格有着十分显著的影响。因此，班主任在对学生进行道德教育时，要注意与家长进行沟通交流。例如，可以采用家校联合方式，在开展《弘扬优秀家风》活动时，让学生和家长一起利用网络技术，录制一段关于自己家庭家风的视频，上传分享至网上，班主任在课堂上播放录制的视频带领大家一起学习。

总之，对小学生开展红色基因传承教育是历史传承的需要，更是时代发展的要求。在班级管理中，小学班主任应当主动肩负起教书育人的双重责任，深刻认识到这项工作的重要性、艱巨性与长期性。因此，班主任要认识到对小学生进行红色基因教育不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，并且在这个过程中需要学校、家庭、教师的配合，齐心协力共同完成红色基因传承的任务。

参考文献：

[1]黄丽萍.用好红色资源  赓续红色基因—中小学红色教育的进路分析[J].新教师，2020，6（11）：12-14.

[2]林燕.新时代小学道德与法治教学中传承红色基因的实践探究[J].试题与研究，2020，10（22）：43-44.