初中音乐教学方法与策略分析

吴芳芳

摘 要：教育心理学的研究显示，学习兴趣是最实际、最积极的一种心理因素。当学生对学习产生一定的兴趣时，就会产生由“老师让我学”到“我想学习”的变化，教师要激发学生的学习积极性和兴趣。所以，教师要善于创造课堂气氛，使课堂教学能在一个融洽、愉悦的气氛中进行。本文就初中音乐教学方法与策略展开展开探究。

关键词：初中教学 音乐教学 有效课堂

[正文]兴趣对学生来说是一种强有力的学习动机。通过营造一个充满好奇心的情景，可以在课本的内容与学生的好奇心之间建立一座桥梁，把有关的知识介绍给学生，从而激发他们的兴趣，让课堂变得更有生气。通过对音乐教学活动的创新设计，使教师能更好地挖掘音乐作品的艺术意蕴和情感，使其具有独特的艺术魅力，激发、培养和发展学生的音乐兴趣，同时也必须要能够打破常规教学方式的局限，进而构建起初中音乐高效课堂，才能够更好地促进学生的学习，促进音乐课堂的高效进行。

1.浅谈中学音乐教育的现状

低年级学生对音乐的兴趣。音乐是一门相对于其他学科来说很有趣的课程，但从学生们的表现来看，他们的兴趣并不是很高，一来是因为有一些音乐教材中的选曲“太老”了，二是因为音乐的艺术性实在是太大了，学生們只会从表面上感觉到音乐，而不会深入研究，所以会觉得无聊，而且老师们对音乐的理解，也是一成不变的，老师们更是一板一眼，老师们的表情很严肃，而学生们的情绪也受其影响，整体上，学生们对音乐的热爱程度并不高，但在课余的空闲时间，他们的爱好之处与音乐相关性低，这一项矛盾点仍然需要教师找到平衡处来化解。

2.教学方法策略

2.1激发兴趣，引导学生做学习的主人

学生在被教授的东西吸引时，会产生积极的学习动机。在初中音乐课堂的教学中，教师应注重培养学生对语言的兴趣。为了激发学生的学习兴趣和动力，老师要从学生的角度出发，充分尊重学生的主体地位，并继续运用各种教学方法和情境来调动学生对学习音乐的热情。在完成了教学任务之后，老师要鼓励学生上台演唱并分享自己的感受，让他们表达自己的想法，并使他们的思想碰撞，使他们的演唱、思维能力得到进一步的发展，从而达到有效的教学效果。艺术的教学更应当讲求对学生进行激发和启发，促进学生参与到课堂中进行学习与发展。

2.2发展问题意识，深入理解乐曲

问题意识是一种能够激发学生个体思考的方法，它能够诱发出能够反应出学生学习层次和深度的问题，从而使其成为提高音乐鉴赏能力的有效途径。由于学生的兴趣和知识掌握的起点各不相同，所以老师应该尊重学生自主选择的学习方式。要培养开放性、多方向性的思考能力，这样才能更好地激发学生的音乐学习兴趣。同时，还能激发学生的求知欲和好奇心。

2.3简明复杂的概念，促进学生对音乐的理解

在教授四、八个音节的基础上，学生们会觉得这些概念太抽象、太枯燥了。教师需要从学生的角度入手，突破“节拍”这一抽象的概念，进而更加促进学生对于概念的理解。例如可以创造一个能让学生感受和想象自己身处其中的音乐氛围。首先，让学生认出语音的长短，如：汽笛、喇叭、猫叫、狗吠等。其次，老师们可以用记录的打点器、钟秒针、机械式的秒针来传达四分音和八分音，以便让学生更直观地理解。接着，可以要求学生们闭上双眼聆听教师所说的各种走路或奔跑的声音，并模拟他们所听见的脚步声，从而完成由听觉到行为觉察的转变。又比如，老师要想让孩子明白老师要教什么知识内容，老师就可以用多种形式的歌曲，让他们按照一定的韵律来朗读。学生会在学习中发现自己的智慧，体会到创新的快乐。课堂教学是以人的身体和心理发展为基础的一种科学。在教学过程中，遵循科学与逻辑学的规律，遵循着教育规律与审美规律，并通过多种教学手段，创新地实现了教学目标。

2.4重视学生的创造性思维

音乐的丰富性是在创造中产生的，学生要有自己的创作空间，要有主动的思想和探索的空间。教师不能以教授为载体，而应转变传统的教学方式，指导学生唱歌、跳舞、创作作品。在教学中，教师可以选用一些贴近学生的生活、容易写出的歌曲，运用歌词的制作方式，以促进学生的创造性，加深对歌曲的理解与记忆。歌唱与表演是学生最喜爱的一种学医方式，他们的生命力是活跃的，他们的想象力是丰富的，他们的音乐情感往往是由不同的行为表现出来的。要想提高音乐教学质量，实现音乐教学目标，就必须将音乐学习、游戏、舞蹈等结合起来，使之生动、具体、易于理解和接受。

结束语

总之，音乐教学应当使学生对整个学科产生浓厚的兴趣。只有重视培养学生的音乐兴趣，才能使其顺利地完成教学任务，使其在艺术空间中感受和表现出美。音乐课程是一个千变万化的世界，它的教学方式是多种多样的。在此课程中，学生能够了解到有关音乐的基本原理，掌握歌唱、表演、舞蹈等方面的知识，并亲身感受到艺术的魅力，促进自身的全面发展。

参考文献

[1] 王雅.浅谈小学音乐课堂中几点策略与反思[J].科学中国，2017，0（6Z）.

[2] 吕可. 中学学段合唱艺术渗透音乐课堂的反思与对策[J]. 智慧报，0（13X）：118.