如何在英语教学中实施德育教学

龙春秀

摘  要：素质教育背景下，学校及教育工作者们越来越意识到德育教育的重要性。想要全面提升小学生的德育教学效果，不仅需要思想品德教师的努力，还需要班主任以及各学科教师的努力。基于此，本文主要論述作为英语班主任，在英语教学中如何实施德育教学，以供参考。

关键词：班主任;英语;德育

一、英语班主任以身作则、言传身教，强化德育教育渗透

俗话说，教师是学生的一面镜子。在中学校园生活中，教师是学生接触最多的人员之一，而班主任是所有教师中和班级学生接触最多的人，其日常的言行举止都可能对学生产生潜移默化地影响。对于其他学科教师来说，班主任对班级学生的影响更深远持久。因此，班主任在日常教育教学过程中提升德育教育实效，应当从自身做起，以身作则，言传身教，做好学生的榜样。而作为一名英语教师，开展英语教学过程中，应当做好充足的课前准备，认真对待每一节课和每一位学生，耐心地指导学生，和学生一样遵守班级管理制度，和其他教师之间互帮互助。同时，不断提升自身的专业知识水平和教学能力，确保教学质量。日常生活中应当仪容得体、仪表整齐，具有积极的生活态度和工作态度[1]。以标准的英语发音、流利的口语能力、专业的教学能力以及自身的人格魅力潜移默化地感染学生，促使学生学习英语班主任身上优秀的品质。

二、深入发掘英语教材中的德育资源

小学英语教材中包含众多的知识内容，涉及的范围也很广。通过英语学习可以对西方国家的语言风格、生活习惯、西方文化、民族风情、风景名胜等内容有所了解，帮助学生拓宽视野和知识面[2]。另外，英语教材中还包含了大量的德育资源。素质教育背景下，学校及教育工作者越来越重视德育教育。思想品德课堂是对学生进行德育教育的主阵地，但仅依靠思想品德教师在有限的课堂时间中传授德育知识是远远不够的，各学科教师都应深入挖掘学科教材中的德育资源，以此全面提升小学生的德育教育效果。小学英语教材中多为基础知识点，内容较为简单，其中也包含了很多日常礼貌文明用语、交流方式、节日祝福短语、环保、尊老爱幼、团结友爱、遵守规则等内容，都是良好的德育教育资源。倘若教师能够在讲解这些英语知识点的时候，依据学生的身心发展特点、实际生活经历以及德育教学目标，有目的地讲解道德方面的内容，则能够有效开展德育渗透教育。

例如，小学三年级英语教材中包含日常礼貌用语的内容，英语班主任可以充分利用这一素材开展德育教育。有目的的教授“Hello！How are you？”“Nice to meet you”“Good morning”“Bye，see you again”“excuse me”“Thank you”等礼貌用语，培养学生养成和同学、朋友、父母、长辈打招呼的习惯，引导学生做文明人，讲礼貌。当学习“I like pandas”等有关动物的英语文章时，英语班主任可以有意识地引导学生树立保护动物、人和动物要和谐相处的意识。当学习关于“father、mother、uncle、sister、grandmother”等英语词汇时，可以引导学生表达和父母的相处之道，体会父母之爱，引导学生树立尊重长辈、关爱长辈的思想，提升学生的思想道德品质。

三、在英语实践活动融入德育元素

学生是课堂教学的主体，课堂教学活动是在服务学生，发展学生。小学阶段的学生年龄尚小，尚未形成成熟、稳定的价值观，身心发展处于不稳定的状态，缺少自律和坚持不懈的品质。小学阶段的学生在学习过程中，通过强化学习体验，能够有效掌握教学知识点。因此，英语教学过程中，英语班主任应当经常开展实践活动，将理论知识结合实际生活，引导学生将所学的知识应用在生活中，强化学习体验，提升语言表达能力，巩固英语理论知识。英语班主任可以在英语实践活动中融入德育元素，将德育知识渗透进实践活动中，以此实现德育教学目标。

例如，英语班主任可以依据一些英语词汇，引导学生进行发散和联想，以此开展实践活动，延伸课外知识，借机进行德育教育。如根据颜色单词开展发散性单词比赛，将学生分成多个小组，写出的发散性单词最多的前三个小组为优胜组，由教师给予奖励。最后，英语班主任提取学生写出的某些单词，借机进行德育教育。比如由white单词联想到doctor、nurse、snowflake、milk、paper等单词。班主任可以提取nurse、doctor这样的单词，提问学生“护士为什么叫白衣天使？”“医生及护士工作的意义”，培养学生树立仁爱、救死扶伤的意识。比如由green单词，联想到tree、grass、signal lamp、plant、mountain等单词。英语班主任可以提取tree、grass、plant这样的单词，引导学生树立绿色环保理念，养成保护环境的习惯。

结语

综上所述，本文主要从小学英语班主任的角度论述如何实施德育教学，以此培养小学生从小树立良好的思想道德观念，成为新时代有思想、有道德的好少年。本文认为英语班主任应当以身作则、言传身教，强化德育教育渗透，深入发掘英语教材中的德育资源，在英语实践活动融入德育元素。

参考文献：

[1] 周丽梅. 班主任在德育工作中的价值路径 ——基于班主任工作心路的自我剖析[J]. 通化师范学院学报，2021，42（3）：35-37.

[2] 刘璐. 小学班主任兼英语教学德育教学的实施[J]. 文渊（高中版），2019（5）：432.

[3] 张肖. 小学班主任兼英语教学德育教学的实施[J]. 百科论坛电子杂志，2021（2）：391-392.

[4] 阿洁. 小学班主任兼英语教学德育教学的实施[J]. 中外交流，2020，27（21）：105.