立德树人视域下高校健美操课程建设现状及对策研究

杨岚 河南农业大学体育学院

一、前言

“立德”出自于《左转·相公二十四年》意思是树立德行，“树人”出自《管子·权修》含义为培养人才。2018年提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。党的十八大把“立德树人”明确为教育的根本任务，党的十九大进一步提出“落实立德树人根本任务”。2020年教育部引发的《高等学校课程思政建设指导纲要》也指出应将思想政治工作贯穿到人才培养体系中。高校健美操课除了承担起提升大学生的身体素质外，还蕴含着高强度的对抗性，激烈的竞争性，以及培养学生团结协作等能力。高校健美操课作为高校体育课的重要组成部分，应把“立德树人”落实在教学的各个环节当中。高等教育的重点应该围绕着“培养什么样的人，怎样培养人”来进行课程各个环节的准备工作以及实施过程。高校健美操课不应只在于技术能力培养的层面，更应将“立德树人”作为根本任务的思想政治教育融入课堂当中的各个环节中。本文基于“立德树人”根本任务的视域下对高校健美操课的实施环节、现状进行调查分析，以对高校健美操课落实立德树人的根本任务提供参考。

二、研究对象与研究方法

（一）研究对象

本文以立德树人视域下高校健美操课建设现状及对策为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过河南农业大学图书馆以及中国知网、万方数据库等查阅国内有关立德树人、高校体育课等相关文献。

2.问卷调查法

本文通过自编调查问卷对河南农业大学体育学院专业学生、公共体育健美操课学生展开问卷调查，共发放问卷800份，回收794份，回收率99.25%。

3.数理统计法

本文通过EXCEL、SPSS 19等数据处理软件对调查问卷的数据进行筛查、处理、分析。

三、结果与分析

（一）高校健美操课建设现状

由表1我们可以看出，在对河南农业大学794名在校本科大学生的调查中，有80.48%的大学生认为在高校健美操课中实施立德树人教育是非常有必要的，有9.82%的学生认为有必要，7.05%的学生认为一般，1.64%的学生认为没有必要，1.01%的学生认为非常没有必要。由此可见，超过90%的学生都认为高校健美操课实施立德树人教育是非常有必要的。

表1 高校健美操课实施立德树人教育的必要性（n=794）

由表 2 所示，64.99% 的学生认为高校健美操课实施立德树人教育是非常可行的，16.12% 的学生认为实施立德树人教育是可行的，有 7.93% 的学生对高校健美操实施立德树人教育保持中立意见，有10.96%的学生认为高校健美操课实施立德树人教育不可行。由此可见，大部分学生认为高校健美操课实施立德树人教育是可行的。在目前所制定的教学大纲中，健美操课程要求多为培养学生的力量、协调、表现力等综合能力，忽略了对于立德树人根本任务的融入，以及爱国主义、理性信念、奋斗精神等六个方面的培养要求。在制定教学大纲时，更应该关注立德树人内容的融入，将六个方面的要求融入教学大纲中，并完整的进行体现。

表2 高校健美操课实施立德树人教育的可行性（n=794）

由表3可以看出，在调查的794位学生当中在他们所上的健美操课中，有41.32%的学生认为他们所上的健美操课完全涉及立德树人内容，43.32%的学生认为她们所上的健美操课部分涉及立德树人内容，有6.05%和1.39%的学生认为他们所学的健美操课很少涉及和不涉及立德树人的内容。由图1可以看出，有432名学生认为在他们所上的健美操课当中，在准备活动部分涉及了立德树人内容，有654名学生认为在健美操课的基本部分涉及了立德树人内容，有389名学生认为在结束部分涉及了立德树人内容。由此可见在高校健美操课当中，立德树人内容贯穿到课堂各个环节当中，其中基本部分所占课堂比重较其他两部分更大，所以更容易涉及立德树人内容。

表3 所上的健美操课是否涉及到立德树人内容（n=794）

图1 健美操课程环节所涉及立德树人内容

在对学生对于立德树人实施的态度调查表中，在大一的学生中，有312名学生认为实施立德树人教育具有重要意义，63名学生认为有意义，12名学生认为无所谓，大一的学生中无人认为无意义。在大二的学生中，165名学生认为具有重要意义，34名学生认为有意义，6名学生认为无所谓，2名学生认为无意义。在大三的学生中，有73名学生认为具有重要意义，17名学生认为有意义，14名学生认为无所谓，2名学生认为无意义。在大四的学生在，有48名学生认为具有重要意义，8名学生认为有意义，33名学生认为无所谓，5名学生认为无意义。根据表4所示，90%的学生认为在健美操课程中开展立德树人教育是有意义的，9%的学生认为无所谓或无意义，其中多以大三、大四学生为主，高年级学生对于处于毕业年级，对于课程实施变化会出现个别的消极态度，但多数还是以积极的态度为主。

表4 学生对于立德树人实施态度调查表（n=794）

全国教育大会上曾提出要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增强知识见识、培养奋斗精神和增强综合素质这六个方向努力。通过对学生对于课程中立德树人根本任务内容融入的调查统计，如表5所示，共有90%男生和90%女生认为健美操课程中存在理想信念教育，并且两者并不存在差异，有93%的男生和86%的女生认为健美操课堂中融入了爱国主义教育，并且两者之间存在显著性差异，男生人数所占百分比多于女生人数所占百分比，相对于女生来说，男生更容易表现出对国家的民族自豪感和荣誉感，更容易表达出自己的爱国情怀。在对品德素养的调查中，有87%的男生和89%的女生认为所上健美操课程中存在品德素养的培养，两者不存在显著性差异。对于知识、见识类方面，83%的男生和84%的女生认为在他们的健美操课程中学习到了知识、见识，87%的男生和81%的女生认为她们所上的健美操课堂中融入了竞争精神，在竞争精神的选择中，男生女生存在显著性差异，对于健美操运动来说，女生先天的协调性比男生更具有优势，而男生在学习效果不佳的情况下更愿意去奋斗，达到更高的目标。而在综合素质方面，95%的男生和93%的女生认为在健美操课程中融入了此部分，且两者并无差异。

表5 学生对健美操课程中立德树人根本任务内容融入的调查统计表（n=794）

（二）高校健美操课建设建议

通过上述分析可知，高校健美操课应在课堂中充分融入立德树人教育，在制定教学大纲过程中，除了让学生掌握相应的健美操知识以及运用健美操技术外，应将立德树人根本任务体现出来。

通过上述调查可知，健美操教师应将立德树人根本任务融入健美操课程的各个环节中，更应注意准备环节以及结束环节的融入，可以在准备环节和结束环节中选择一些爱国主义歌曲进行准备活动以及放松活动的开展。

通过上述分析可知，应加强对于高年级学生的立德树人融入课堂当中积极性的培养，让高年级学生加大对于立德树人根本任务融入高校健美操课程中的支持。

在进行健美操授课过程中，应更注意对女生的爱国主义教育以及奋斗精神的培养，男生对于爱国主义的内涵较女生更容易激发与培养，所以健美操课教师在对于女生进行授课时，更应注意爱国情怀的投入。女生相对男生来说更加协调，学习健美操技术能力相对较高，应鼓励女生在完成教学内容的同时向更好目标努力，更好的激发其奋斗精神。