用“全收获”的理念开展幼儿园种植活动

曹秋

摘要：对幼儿来说，在幼儿园的学习活动不仅是对知识的学习，更重要的是学会实践、学会人际交流等。本文从幼儿种植活动入手，提出“全收获的”理念。介绍了“全收获”理念的主要内容，以及“全收获”理念下开展种植植物对幼儿、教师与家长的作用，阐述了全收获种植活动的重要意义。

关键词：“全收获”;幼儿种植

引言：在幼儿园的教育活动中，往往活动内容十分丰富、涉及领域广泛、形式多样化，通过这些活动，教师引导幼儿与自然环境接触、与社会环境交往，在不断的探索与实践中获得新奇的人生经验，种植活动就是幼儿园里常见的一种活动形式，幼儿通过与植物、泥土、水的互动，使用各种工具，不仅可以加强幼儿对植物生长过程的概念，也可以使幼儿认识到阳光，空气，水等自然资源与植物的相互作用。

一、“全收获”理念的概念

“全收获”的“全”指的是多层次，多方面，多主体的，而并不只是让幼儿知道什么是种树、什么是浇水等基本常识，而是要让幼儿有所收获，获得多方面的体验，在“全收获”理念的指导下进行种植活动，可以为幼儿带来新鲜的生命体验，增强他们对万物的思考，增强他们的实践能力以及多方面的综合素质，同时，也可以促进家长、教师与幼儿之间的亲密关系，实现共同成长。

二、“全收获”理念下开展种植活动的作用

1、对幼儿的作用

“全收获”理念与传统的种植活动不同，它并不只是要求幼儿能够收获果实，而是更加注重幼儿的体验感和收获感。

首先，通过种植什么物种这一问题就可以为幼儿提供很多人生经验，选择好需要种植的植物后，就需要创造利于该植物生长的环境、温度、湿度等。对幼儿来说，了解这些是他们获得种植经验的必要手段。因此，幼儿可以从创造适合植物生长的環境开始参与设计，在教师的规划和引导下，针对不同年龄特点的幼儿，可以进行不同植物类型的选择，包括种植植物的时令、如何种植这些植物、需要用到哪些种植工具、需要在哪里进行种植等。这些因素就可以使幼儿们了解到种植场地规划、种植工具的种类和使用植物的种类及特点等，在这些因素的共同作用下，幼儿就能够领会到什么才是真正的种植，可以获得相应的种植经验。例如，针对不同的植物，幼儿可以发现它们存在不同的颜色、不同的大小、不同的叶子或者不同的果实，耐干旱的植物不需要多浇水，热带植物需要多浇水等特点，也了解到铲子、铁锹等工具的用法。这些都是幼儿亲近自然、亲近生活非常重要的体验。

其次，如何种植植物也是增加幼儿经验的重要组成部分，除了对所种植物类型的辨认以外，种植的过程还包括准备种植的场地、分辨种子的标准程度、播种的方式、松土方式以及浇水的方式等。幼儿天生对这个世界充满好奇，他们也非常喜欢清理种植场地，喜欢探寻泥土里的世界。在一过程中，教师和家长要有足够的耐心等待幼儿完成自己的任务。同时，在松土翻地的过程中，幼儿也可以尝试使用工具，使用一些小锄头、小铁铲、小铁锹等，在翻动泥土的过程中，幼儿还会发现泥土中的土壤、草根或者一些小昆虫等，会思考这些物种来自哪里，也会对泥土的成分有了清晰的认知。在翻到一些塑料瓶子时，也能够培养幼儿的环保意识，让他们爱护我们的地球。除此之外，种植还需要把握种子间距等问题，也可以使幼儿获得经验。

除此之外，幼儿还可以学到管理植物的相关经验，因为幼儿往往会对自己亲手播下的种子进行高度关注，在这个过程中，幼儿可能会经历植物的发芽、生长、开花、结果甚至死亡，可以在这一过程中发现花朵的凋零或者虫子的啃噬，还有生长不好等情况，这时教师和家长也可以培养孩子的种植意识，为植物进行浇水、施肥、捉虫等活动，这样幼儿就可以了解水与植物的关系、空气与植物的关系、阳光与植物的关系等，让他们理解到什么是生态环境。

最后，幼儿可以明白什么是收获。不同植物的收获时间以及结的果实是不一样的。例如，青菜主要就是收获它们的根茎和叶子，而豆类制品收获的则是豆子，红薯、马铃薯等收获的就是块根。通过不同植物收获果实的不同，幼儿可以明白植物之间存在的差异性以及了解不同物种的可食用部分和可观赏部分。在收获果实的过程中，幼儿经历了种植的所有过程，付出了非常多的劳动，用很长时间的等待来收获自己的果实，可以使幼儿学到有付出、有努力才会有收获的人生哲理，也可以使幼儿得到满足与快乐。如果幼儿种植的植物出现了意外，发生了烧苗甚至死亡的情况，在一定程度上也可以增强幼儿的抗压能力，让他们明白在成长的过程中，不是任何事情都是一帆风顺的，很有可能经历困难与挫折，但是只要坚持下去，最后都会获得成功。

2、对教师和家长的作用

“全收获”不仅对幼儿来说有很多积极作用，也可以让家长和教师得到收获。现在的社会越来越向城市化靠拢，很多家长教师也不一定了解种植的知识。在帮助幼儿进行播种收获的过程中，教师和家长也能学到一些种植知识，同样也可以增加对幼儿的了解，明白他们这个年龄的所思所想，明白他们的天性是什么，然后再针对幼儿的表现和天性对他们进行后期的培养与教育。教师与家长对幼儿的教导也不再局限在书本里，而是投入实践，用亲身实践让幼儿亲自体会到种植的前期准备、种植的过程和最后的收获，这才是真正的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，同时增加幼儿、教师和家长对生命的感知力。

参考文献：

[1]徐露.在探索中收获——浅谈幼儿种植活动的开展[J].读与写（教育教学刊），2018：235.

[2]虞永平.用全收获的理念开展幼儿园种植活动[J].2021（2017-7）：4-6.