信息技术2.0在小学英语课堂教学中的应用探析

杜红丽

摘要：随着科技发展的日新月异和教育事业的不断改革推进，在新课改对教育事业提出更高要求的背景之下，使用信息技术多媒体教学已经成为在课堂教学中司空见惯的现象，这种教学方式也深受广大教师的青睐，教育部也将其与教育更好地结合开启了信息技术2.0智能教育时代。小学英语是帮助学生接受新语言的启蒙和养成语感的重要教育学科，信息技术在小学英语课堂教学中的运用以其独特性和新颖性展现着巨大的优势，教师运用好信息技术能有效提高小学英语课堂教学效率，优化教学效果。本文将就信息技术2.0在小学英语课堂教学中的应用进行分析和探索，希望能够提供参考。

关键词：信息技术2.0;小学英语;课堂教学;应用

小学是学生对基础知识的初步掌握阶段，这个阶段的学生对于英语学科的学习是存在一些问题的，在需要学习语文的同时还要去接受一门新外语这是非常有难度的，因此运用新型的教学手段来提高学生的学习效率和外语接受能力是非常有必要的。教师顺应数字化時代的发展，在课堂中有机结合信息技术进行多媒体教学能够使教学效率、教学效果以及学生的学习效果都有显著提高，教师更应该随着学生的情况不断对信息技术的应用进行深入探索和革新，以达到更高的教学质量。

一、信息技术2.0概述及其应用意义

1.1信息技术2.0概述

信息技术2.0是指信息技术以网络培训平台为支撑，构建一种以学校为基础场所、全员参与、区域合作、跨学科合作的信息技术创新教育教学协同发展模式，它响应着新课程改革的理念，在加速发展我国教育事业、深入推进基础教育课程改革以及加强对教师团队的管理和建设等方面发挥着重要作用，是我国教育事业的重大转变，也是教育事业方面的一大创新亮点。

2.2应用意义

运用信息技术2.0进行小学英语课堂教学首先可以激发小学生对于英语的学习兴趣，学生对于网络和多媒体是充满兴趣的，教师将信息技术与教学相结合可以高度集中学生的注意力，从而更好地向下深入开展教学;其次，英语的教学重点之一在于培养良好的语言环境，语言需要交流和沟通，需要表达，运用多媒体信息技术可以帮助教师给学生创造一个良好的英语语言环境，提供充足的听、说、交流的教学资源，有利于学生学习;最后，信息技术的应用是转变传统教学方式的有效途径，既能引导学生主动参与学习，也能帮助教师提高教学质量，活跃课堂气氛。

二、信息技术2.0在小学英语课堂教学中的应用

2.1课前进行合理引入，充分激发学生学习兴趣

多媒体教学的优点在于可以视听结合，给学生带来感官刺激，加深学生对知识的印象。教师在开始讲授新知识之前可以先进行引入环节，运用信息技术多媒体给学生做好铺垫。教师可以通过制作课件，将一些课本上的画面以及图案使用课件动态地展示出来，充分活跃课堂气氛，调动起学生的积极性，再设置问题，引发思考，进行这样一个循序渐进的导入环节可以为接下来知识点的教学做好铺垫。

比如在进行四年级下册Unit1“Welcome to my new home”的教学时，教师可以在课堂正式开始前先用动画飞入展示房子和一些家具，让学生先用中文回答，对这节课所要学习的内容有一个初步的了解，接着播放Kate去Li Yan家的动画场景，再用英语单词的形式再次展示课堂刚开始时播放的house、bed、bedroom等等，让他们对这些事物的英语单词有初步的印象，便于接下来的深入教学。运用动画演绎可以吸引住学生的眼球，且富有生活性的物品可以打消学生与接下来要学习的知识点之间的陌生感，并让学生了解这一课主要是在讲解什么内容，是怎样的一个生活场景，从而更好地学习。

2.2充分运用教学资源，提高课堂效率与教学效果

信息技术化时代和社会的发展给教育提供了更多新型教学资源，教师要充分发挥出这些教学资源的作用。教师可以运用智能平板尽可能地跟每一位学生进行互动，或者对学生进行整体测试，用多媒体和平板结合给学生创造良好的听说读写的环境，并设计一些让学生自主学习、自我测试、小组合作等形式的学习任务，也可以在课堂上结合各网站的教学资源与微课，不断丰富课堂内容和课堂教学形式。

比如在进行四年级下册Unit2 Lesson7这一课的相关教学时，教师可以利用平板采取滚动随机点名的形式，点到哪位同学谁就站起来用英语报数，比如班上有三十位同学，就让学生按点名顺序依次往下从one至thirty进行报数，这样每位同学都能参与进来。之后发布学习任务，让各位同学自由组成小组进行teacher 、classmate的角色扮演练习对话，再讲对话语音录入平板中上交作业，方便教师课后了解每位同学的发音情况和完成度，这样能督促每位同学都认真地练习，同时也能节省课堂时间，也避免了课上教师检查不全可能导致的对部分同学发音情况的忽略。

2.3课后结合网络学习app复习，进行知识巩固

在课后教师可以发布复习任务，让学生利用学习app进行知识回顾、课后任务学习、知识拓展、作业提交等，及时巩固学生的学习成果，加深学生对课上所学知识点的印象，也方便教师检查课后作业，了解同学对知识点的掌握程度，并可以据此进行后续课堂教学方案的调整和改进。课堂时间和学生学习精力、教师的教学精力都是有限的，教师也可以在课后结合网络资源对课上未能拓展的知识进行发散拓展，让学生根据自己的学习能力在网上进行学习。

结束语：信息技术的发展给教育事业的改革推进和创新提供了便利条件，信息技术2.0的推出在有效提高整体教学质量的同时也给教师提出了更高要求。在小学英语课堂教学中，教师要注重充分利用新型信息技术教学资源，与课堂有机结合，探索信息技术2.0在小学英语教学中更好的应用方式，与时俱进、不断创新丰富课堂，实现教师教学质量与学生学习效果二者的共同提升。

参考文献：

[1]董盈.教育信息化2.0背景下信息技术与学科教学深度融合的探索[J].中国新通信，2022，24（04）：147-149.

[2]李莉娟.教育信息化2.0背景下英语教学与信息技术的整合[J].校园英语，2021（30）：147-148.