趣味性教学在小学数学教学中的应用措施

封艳琼

摘要：随着我国基础教育课程改革的开展，小学教育开始转变传统的教学模式，响应国家号召，重视对学生的素质教育。小学教育对学生未来的发展具有重要的影响，必须加以重视。传统的应试教育已经无法满足当下学生的学习需求，难以体现出学生的学习主动性，因而必须采用全新的教学方法，充分利用趣味性教学，以发挥学生在教学过程中的主体作用。基于此，以下对趣味性教学在小学数学教学中的应用措施进行了探讨，以供参考。

关键词：趣味性教学;小学数学教学;应用措施

引言

在小学数学教学中，学习兴趣是引导学生学习数学的动力以及思考数学的来源。因此，在数学课堂中，小学数学教师应对学生的教学模式以及教学流程进行优化，激发学生的数学学习兴趣，从而促进学生数学素养的综合发展。

一、将学生引入趣味性认知情境，来激活其思维能力

为了切实提升小学数学教学的生命力与感染力，教师可通过对趣味性认知情境的创设，来开展数学教学。通过对生活实物、典型案例、直观场景的渗透，创设出与学生认知特性更贴近的教学情境，组织学生融入其中，去探索、去思考、去分析、去观察、去感知，使其站在不同的视角开展数学学习，领悟数学内涵，感知数学魅力，以实现对教学模式的彻底优化，来落实对学生认知潜能的开掘与核心素养的塑造。例如，在教学“长方形”时，可组织学生根据自己的初步理解，自主在教室内找寻由“长方形”组成的生活实物，并分享自己对这些实物的外在构架、基本特性、表面形态的认识与理解，以借助生活情境的创设来提升课堂教学的趣味性。于无形之中调动学生参与课堂教学的积极性与主动性，以激活学生的思维潜能。

二、设置科学合理的教学评价

小学生的年龄较小，但他们的表现力却非常强，总是期待教师的认可和赞美，在数学教学过程中，数学教师必须学会鼓励、肯定学生，让他们在赞美中有更高的积极性，数学教师要激发学生的积极性，让他们能自主投入数学学习中。在数学课堂教学中，教师可以在比较合理的时间表扬学生、鼓励学生，在提问的过程中，教师要用赞美的目光去看他们，给予他们更多眼神的鼓励，促使小学生主动回答问题，让他们收获更多的信心和快乐。也要奖励回答问题正确的学生，让他们学习数学的热情不受打击。而那些没有回答正确的学生，教师也要给予适当的鼓励，表扬他们回答问题的勇气，让他们在学习中不气馁，通过教师的不断激励，可以更好地提高学生学习数学的主动性，从而有利于学生学习数学，从而提升学生的数学综合能力。

三、将学生引入趣味性认知体验，来增强其理解能力

针对小学数学教学中涉及的一些较为深奥、复杂、疑难的知识点，教师可以有效运用图像、视频、音乐等趣味性元素为铺垫，将具体教学内容借助更直观、具体、形象、生动的方式予以呈现，来提升课堂教学的趣味性，实现对学生学习兴趣的激发与调动。在以媒介素材为驱使的趣味性课堂引领下，学生的课堂参与度势必也会得到全面提升，更利于其数学学习自信的提升与数学认识潜能的开发，预期教学效果必然会更加理想。例如，在开展“小数”教学中，为了帮助學生充分理解“小数”的概念、计算、应用等。教师可借助多媒体引入日常生活中比较常见的超市物品摆放标签，让学生给不同的物品标价，并扮演售货员、购物者，进行商品价格的计算。通过学生的积极参与，拉近数学与学生之间的距离，使学生在趣味性体验的驱使下，获得认知提升，加深对教学内容的理解。

四、创设趣味教学情境

数学是非常重要的基础科目，在学校教育中数学有越来越重要的作用和地位。小学生天性活泼好动，他们并不喜欢枯燥的学习，他们愿意学习自己感兴趣的东西，所以必须加强趣味性才能吸引他们的注意力，数学教师必须加强数学中的趣味性，吸引学生的注意力，从而达到数学教学的目的。根据小学生的年龄特点，他们在课堂中表现得十分活泼，有充足的精力和好奇心，有趣的事物才可以吸引小学生的注意力。因此，数学教师在教学过程中，需要结合小学生的特点，创造有利于小学生学习的教学环境。创造一个科学、有趣的数学学习环境，这样可以更好地启发小学生的思维，吸引学生的注意力，让他们主动投入数学的学习中。教师在进行数学教学时，可以利用故事作为吸引小学生的开头，以故事为切入点融入数学知识，可以更好地吸引小学生，在此过程中，教师要学会完善教学方式，从而更好地提高学生的学习兴趣。

五、采用信息化手段，构建趣味化课堂

随着现代信息技术的不断发展，把现代信息网络技术与学生的数学活动结合起来运用，发挥计算机教学设备的自动多媒体教学特性，在课堂教学中引入精心设计的教学动画和优美的古典音乐会，以激发学生对数学学习的兴趣。随着一些直观数学图片的广泛应用，学生对数学知识的直观体验会更强，学习主动性也会大大提高。在制作教学视频时，教师应梳理、总结以往零散的知识，通过简单的教学方式，把重点知识进行有效传授，帮助学生快速理解本节数学课的重点教学内容，使学生形成自身的数学思维模式，并将数学思维贯穿到数学学习过程中，在之后的学习中，如果再遇到相关的数学问题，就可以很好地解决。这样一来，学生的思维模式以及思维理念将会得到大幅度上升。

结束语

总之，参照小学数学教学当下情况与小学生的自身特性，将趣味性教学的不同手段应用于小学数学实际教学当中，有助于激起小学生的学习兴致，提高课堂教学效率。教师在趣味性教学方式中，务必全面融合实践教学内容，多多指引学生掌握学习技巧，提高课堂教学效率。

参考文献：

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[3]高丽惠.浅谈趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].科幻画报，2018（08）：70-71.