地理教具在初中地理教学中的有效应用

苟跃利

摘要：随着新课程改革的不断推进，地理课程教学在初中教学中得到了越来越多的重视。地理学科学习理论性较强，并且具有一定的抽象性，教师在教学的过程中需要培养学生的观察能力以及实践能力，因此在开展地理教学课堂中合理地利用地理教具，可以更好地提高课堂教学效率。引导学生能够有效利用教具进行自主学习，可以培养学生良好的学习习惯，让学生在接触地理学科过程中提高自身的观察能力以及空间想象能力。

关键词：地理教具;初中;地理教学

前言：地理课程作为初中阶段学生新接触的一门学科，首先对学生存在着一定的吸引力，但在学习的过程中也存在着一定的难度。地理课程不仅要求学生能够根据平面图形进行学科思考，更要能够进行空间想象，因此合理地利用地理教具，可以有效地帮助学生搭建想象空间，提高学习的效率。在推进素质教育的过程中，教师也应当合理地利用地理教具对课堂内容进行拓展，帮助学生掌握更多的知识，提高课程教学的质量。

一、地理教具在初中地理教学中應用的重要性

地理教具是教师在开展地理教学过程中强有力的教学辅助工具，能够帮助教师对抽象的内容进行更加详细的讲解，帮助学生更有针对性地掌握学科知识。同时在进行地理学科学习中，学生的观察能力培养极为重要，借助地理教具可以让学生更为直观地认识各种地形地貌，有助于培养学生的观察能力。同时教育的发展对教师提出了更高的要求，借助地理教具可以在一定程度上帮助教师提升教学质量。

二、地理教具在初中地理教学中的应用

（一）利用地理教具搭建了空间模型，培养学生的空间想象能力

在地理课堂学习的过程中，难免部分的学科知识存在一定的难度具有一定的抽象性，因此教师在开展教学的过程中，可以利用地理教具为学生搭建空间模型，更好的引导学生进行观察，通过这一方式可以很好地培养学生的空间想象能力。地理是一门非常立体化的课程，学生在课堂学习中不能仅仅局限于教材所提供的内容，平面化的东西容易限制学生的思维，因此搭建空间模型可以让学生对地理有更加立体化的了解。[1]

比如，在学习“人口和民族”时，在进行课程教学的过程中，为了让学生对于各民族有更为直接的了解，对民族的分布有更为清晰的把握，教师可以引导学生利用相关的教具进行实践学习，让学生将代表民族的各个模块放置在地图的相应板块当中，引导学生能够熟悉各个民族的分布状况，培养学生的空间立体感。

（二）引导学生利用地理教具进行自主学习，培养学生观察能力

地理教具作为进行地理课程学习强有力的辅助工具，并不是教师所专属的，而是所有学生可以共享的。因此教师可以引导学生利用地理教学进行自主学习，既能够培养学生的学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，也能让学生在合理利用地理教具的过程中提升自身的观察能力。在地理课程教学中较为着重培养的一项核心素养在于学生的观察实践能力，教师的这一做法在于引导学生能够自主进行认真地观察，让学生将学科知识掌握得更加细致，提高学生的学科核心素养。[2]

比如，在学习“水资源”时，在课堂教学的过程中，教师可以为学生准备与地图中的各种水资源相关的地理教具以及模型，让学生在课上根据模型进行水资源内容的学习。让学生能够自主观察我国水资源的分布状况以及特点，能够简单地进行总结。通过这一过程培养学生的逻辑思维以及观察能力。在课堂上引导学生利用模型进行知识分析，将自己所观察到的内容分享给其他同学，锻炼学生的语言表达能力。

（三）利用地理教具进行课堂导入，激发学生学习兴趣

爱玩是每一个学生的天性，因此教师在进行地理教学的过程中，应当对课堂导入进行巧妙的设计，从而更好地吸引学生的注意力，让学生对课堂更感兴趣，从提高课堂教学的质量和效率。教师可以巧妙地利用地理教具进行课堂导入，在课堂教学中利用教具进行知识的趣味性讲解，或者在教学的过程中融入游戏化的元素，让地理教具最大程度上发挥自身的价值，由此激发学生的学习兴趣，让学生能够在更为活泼的氛围中掌握学科知识，培养学生的学习积极性。[3]

比如，在学习“气候”时，为了营造更为活跃的课堂学习氛围，教师可以利用地理教具进行课堂导入。在学习气候的过程中，利用相关的地理教具代表不同的气候类型对学生进行知识讲解。将学生划分为不同的区域，不同的气候会对区域产生不同的影响，引导学生能够分析出气候的特征以及该地区的气候特点，并总结在不同气候影响下地区发展的状况，将学科知识更为系统地串联起来，引导学生能够更全面的看待地理知识。同时这些地理教具也可以留给学生在课下进行观察和学习，让学生能够有更多的机会和时间接触地理教具，激发学生的学习兴趣，让学生在接触的过程中对地理有更加深入地了解和认识，为之后的课程学习打下坚实的基础。

结束语：总而言之，在教育不断发展的过程中，对教师和学生都提出了更高的要求，教师需要通过地理教具对原有的地理课程进行一定的拓展延伸，帮助学生能够更好地理解学科内容，培养学生的逻辑思维以及空间想象能力。学生也应当在这一过程中搭建地理框架，能够结合自身的理解，更加深入地掌握学科内容。通过合理地利用地理教具，对原有的课堂教学模式进行一定的创新推动地理学科教学质量的提升和学科的创新进步，促进学生的更好发展和进步。

参考文献：

[1]吴丹.探究在初中地理教学中应用地理教具的策略[J].天天爱科学（教育前沿）.2021（02）：102-103.

[2]周述民.地理教具在初中地理教学中的应用意义与策略[J].知识窗（教师版）.2020（05）：15.

[3]刘媛倩.探讨地理教具在初中地理教学中的应用[J].中学政史地（教学指导）.2020（05）：80-81.