基于核心素养下小学体育游戏化教学分析

张金城

摘要：小学体育是小学教学体系的内容之一，小学阶段是让学生健康快乐成长的关键性时期，学生的普遍年纪都很小，可塑造性比较强。所以，在小学体育教学中，教师要把培养学生核心素养作为教学的基础，这样学生才可以在小学体育教学中，养成良好的身体素质和自身的综合素质。在小学体育教学的过程中，为了让体育教学的方法达到良好的教学效果，就要利用核心素养下小学阶段，学生喜欢的体育游戏化的教学方式进行教学，这种新颖的体育游戏化教学方式，可以吸引学生的注意力让学生积极的去参与，这样不仅可以让学生健康快乐的成长，还可以让学生把内心的压力释放出来。

关键词：核心素养;小学体育;游戏化教学

小学体育也是小学阶段学生的重要学习内容，小学体育教学对小学阶段的学生来说是不可缺失的课程，学生可以在参与体育运动的过程中增强自身的体能，养成一个良好的身体素质。但是，在传统的小学教学体系中，经常会出现教师对体育教学不重视，甚至还会有一些主课的教师进行占课的现象，这种现象的出现不仅不利学生得到全面的发展，也阻止了学生养成良好的身体素质[1]。只有在小学体育教学中应用学生喜欢的体育游戏教学，才激发学生的兴趣，让学生在学习的过程中得到更全面的发展。让学生可以积极的参与，充分的发挥出自身的闪光点，从而提升教师的体育教学效果。

一、核心素养下小学体育游戏化教学的策略

（一）采用热烈游戏，增强学生的体育感情

教师要想让学生在体育教学的过程中，积极的进行参与，就要给学生创造良好的学习氛围，这样学生就会对体育教学的内容产生兴趣，从而提升教师的体育教学质量。小学阶段体育的教学内容一般都是一些基础动作和一些轻松的体能训练，所以，很难给学生创建一个良好的学习氛围，导致学生在体育学习的过程中提不起对体育学习的兴趣。教师要想在体育教学的过程中，达到良好的教学效果，就要用学生喜欢的体育游戏化教学的方式进行教学[2]。这种游戏化教学可以激发学生的学习动力，从而积极的参与进体育课堂。

例如：教师在对学生进行《各种姿势启动的自然跑》教学时，教师要想让学生在学习的过程中，产生对体育学习的动力，调动学生的积极性和主动性，就可以针对这一教学内容，给学生设计一个“小小木头人”的游戏。教师可以给班级的学生分小组，然后每一个小组都要进行这个游戏，在小组中找出一名同学站在前面背对着自己小组的成员，说着自己想说的数字，小组的其他成员根据学生说的数字进行自然跑，如果背对着的同学回头，其他小组成员就要静止不动，动了的同学就会被淘汰下去。如果小组成员针对数字跑道了背对着同学的身边并且碰到了背对着同学的肩膀则这名同学就取得胜利，然后这名同学在去代替背对着的同学。在学生进行游戏的过程中，教师要仔细观察每一名同学的动作，然后根据同学动作的不规范，要正确的指导学生。通过这种体育游戏化的教学方法，可以让学生在参与游戏的过程中练习和体会各种姿势起跑的自然，还可以培养学生良好的反应力，让学生的灵敏性和四肢协调能力得到发展。这种游戏化的体育教学可以增强学生的竞争意识，让学生充分的发挥出自身的优势，形成健康的身体素质。

（二）利用游戏规范，建立学生的体育品格

小学体育教学可以让学生在学习的过程中养成良好的自律能力，对学生以后健康发展是有好处的，所以，教师要在体育教学的过程中让学生养成良好的行为习惯。小学阶段的学生都是好动、贪玩的年纪，教师要想直接约束学生的行为是很困难的，正是这种情况导致在一般的体育教学中，会有一些学生出现无视课堂纪律的问题[3]。学生出现这种问题对学生养成良好的习惯是不利的，还会导致教师的体育教学达不到好的教学效果，学生也没有办法健康成长。为了避免在体育教学中出现这种情况，教师在对学生进行体育教学时可以利用游戏化的教学方式，激发学生参与体育活动的动力，从而养成良好的身体素质。

例如：教师在对学生进行《跳跃》教学时，教师可针对教学的内容让学生进行“猴子学样”的游戏。教师可以班级里的所有同学都围成一个圈，教师说出一种动物，然后学生模仿不同动物的跳还要注意教师的手势和喊出的数字，针对教师喊出的数字，和其他学生进行抱团。为了让每个学生在学习过程中能够认真的对待，教師要给学生制定规则，如果哪一个同学没有按规则进行游戏就要做蹲下起立惩罚，这种方法可以让学生遵守纪律。通过这种游戏化的教学方法，在进行游戏的过程中学生都能积极地参与，遵守游戏规则，帮助学生形成良好的团队意识，懂得合作的重要性。

（三）用心组织游戏，强化学生的运动能力

在过去的小学体育教学中，体育课程经常被忽略不重视，所以，大部分的体育教师逐渐怀疑自己的体育教学意义，教师对体育教学的内容也越开越不用心，导致学生的体育课堂往往都是让学生进行自由活动，学生在体育学习的过程中学到的东西越来越少，也没有办法得到一些体能的训练[4]。针对这种情况，教师要转变自身的教学态度，为了让所有人都重视体育教学，知道体育教学的重要意义，教师要利用体育游戏化的教学方法，让学生在学习的过程中，增强运动能力从而让学生可以健康发展。

例如：教师对学生进行《障碍跑》这一内容时，教师可以先让学生了解各种过障碍的方法，然后针对教学内容教师可以让学生进行“大比拼”的游戏，教师可以给学生在跑道上设置一些特殊的障碍或者是给学生指定一些特殊的动作让学生进行比赛。这种体育游戏化的教学方法，可以让学生积极主动的参与，让学生在参与的过程中学会各种技能，提高学生的反应能力和四肢协调能力，增强学生的信心，培养学生勇敢、敢于克服困难的精神。

结束语：

结合以上所述，小学阶段正是让学生全面发展，健康成长的关键性时期，所以，在核心素养下对学生进行体育游戏化教学是至关重要的。这种体育游戏化的教学方法可以让学生及参与，并且在进行体育游戏的过程中，可以不断增强学生的体育意识，锻炼学生四肢协调能力，提高学生的反应能力，让教师的体育教学效果得到一个很好的提升，有利于学生健康快乐的成长和发展。

参考文献：

[1]王富明.浅析核心素养培养背景下优化小学体育游戏教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（3）：45-46.

[2]林星.基于核心素养下小学体育游戏化教学探究[J].当代家庭教育，2022（6）：126-129.

[3]赵亚楠.核心素养理念下小学体育游戏化教学策略[J].文体用品与科技，2022（2）：184-185.

[4]游少婷.在游戏中蕴育体育核心素养——小学体育与健康教学游戏化的意义与策略探析[J].新教育，2022（2）：30-31.