巧设物理实验，提高高中物理教学实效

陈刚

摘要：物理作为一门以实验为主的学科，实验对高中物理教学的意义自然不容忽视，且通过实验教学不仅能有效激起学生的学习兴趣，且是学生实现深度学习与有效学习的必经之路。本文通过具体论述巧设物理实验，提高高中物理教学效率的途径，切实增强高中学生的物理核心素养。

关键词：高中物理;实验教学;策略

新课程改革明确指出，高中物理教学需务必致力于学生学科核心素养的培养，而培养学生的学科核心素养便不能忽视高中物理实验教学。因此，高中物理教师必须对实验教学的开展给予高度重视，继而积极借助实验教学的开展，帮助学生巩固课堂所学的同事亦发展其思维能力，以此方能满足新课程改革的学科核心素养培养，继而在发展学生的实践、探究、实验等一众关键能力同时亦为学生今后的学习打下牢固基础。

一、创设实验情境，激发学生实验兴趣

过往的高中物理教学，教师往往会为了节约时间而跳过实验环节而仅是为学生简单的介绍实验过程及结果。如此教学因无法让学生体会到实验教学的趣味性而容易产生厌学情绪。对此，基于核心素养教学改革背景下的高中物理教学，教师需务必注重实验情境的创设，并在开展实验教学的同时将学生视作实验教学主题，而教师则以指导者的角色观察学生的实验过程，在学生需要帮助时给予适时的指导，这样方能让学生体会到实验的乐趣并切实发展学生的实践动手能力。

如在进行“重力势能”的实验教学时，教师亦当对高中物理的实验教学给予高度重视，并积极开展实验教学去发展学生的物理实验能力，以此方能满足新课程改革及素质教育的双重要求，继而切实维护学生的全面发展。其中，教师可让学生自主设计实验步骤并记录实验结果，如此既能让学生对重力势能实验产生直观感受，又能增添课堂教学的趣味性，继而在激发学生的学习兴趣同时亦有助于发展学生的物理核心素养。

二、紧密贴近实际生活，激活实验动机

物理作为一门与实际生活密切相关的学科，自然应当将生活实例引进课堂，由此钙能改善传统教学的枯燥、乏味，继而在激活学生的实验动机同时亦能强化学生对课堂所学知识的实际运用能力。除此之外，通过挖掘与教学内容相契合的生活案例，还能让抽象的物理知识变得直观，以此降低学生的学习难度并提升学生的学习效力。

如在教学“超重与失重”时，教师便可引进学生新闻乐见的“太空航行”话题，以此让学生对“失重与超重”产生初步的了解。紧接着，教师便可让学生通过不断的下蹲与起立来感受身体的受力状况。最后，教师再基于本章节的要点知识，让学生结合自身的理解自主设计实验内容，用以验证实验猜想。如设计快速将矿泉水瓶中的水挥洒出去的实验，又或是在矿泉水瓶中扎上小洞，再将瓶子上抛并观察水的状态等。基于上述生活化物理实验的开展，学生将能直观地认知物理实验，再通过实验证明的方式，将有效激发学生的探索热情，充分激活他们的创造性思维，促进学生物理综合能力的有效发展。

三、采取信息化教学，优化物理教学过程

基于如今的信息化时代，信息技术在各学科的运用均变得十分普及。且经大量的教学实践也已证明，信息技术与各学科的运用均对教师教学与学生学习带来了巨大便利。如高中物理运用信息技术便方便教师传递教学视频以及布置一些简单的时间作用。与此同时，在信息技术的支撑下，学生也能接触到更多的物理实验。更重要者，在网路平台的支撑下，教师还能及时点评学生实验过程，指出其中问题，这对学生正确认知物理原理及概念亦有莫大助益。

如在开展“打点计时器测速度”实验时，教师便可借助网络视频来展示实验所需的各类器具及实验的具体过程，让学生对实验产生初步的了解。到了具体实验环节，教师便可要求学生自主动手完成实驗并总结实验中的不足。此外，教师还可组织学生针对实验的核心仪器，打点计时器展开深入探究，了解其计时的原理。最后，教师再结合描点法画图，让大数据技术分析学生的学习成效，这样便能及时掌握学生对知识的掌握情况，从而为后续布置分层作业提供一句。总之，信息技术于高中物理实验教学中的运用，既能创新传统教学模式，又能开拓学生视野，继而切实提升学生的学习成效。

总之，高中物理要想确保理想的教学效力，便必然要对实验教学给予高度重视。与此同时，教师也应认清学生学情并基于学生实际情况，创设良好的实验情境，合理优化实验教学过程，这样方能激起学生的学习兴趣，促使学生在主动探究物理实验的过程中更加深入的理解物理知识，从而最大限度提升高中学生的物理核心素养。

参考文献：

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