小学音乐教学如何培养小学生的音乐素养

摘要：素质教育要求教育不仅仅是教会学生知识，更重要的是对学生各方面的能力的培养，让学生把学到的知识真正的转变成技能来武装学生的头脑。在小学音乐教学中，教授学生音乐知识是音乐学习的基础，更重要的是对小学生进行音乐素养的培养，提高小学生的音乐审美能力，让小学生在音乐学习的过程中身心都能得到音乐的熏陶。基于此，本文阐述了在小学音乐教学中培养学生音乐素养的策略，以供参考。

关键词：小学音乐;音乐素养;培养策略

引言

要想在小学音乐教学中培养学生的音乐素养，教师需要培养学生对音乐学习的兴趣，通过对教学手段、教学素材、教学方法的运用，拓宽小学生音乐学习的知识面，激发小学生对音乐学习的热情，提升小学生在音乐学习过程中的情感体验，进而达到培养小学生音乐素养的目的。

一、培养学生的音乐学习兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，对学生进行学习兴趣的培养，可以达到事半功倍的教学效果，一旦有了学习的兴趣，学生在学习的过程中会更加的专注，也更利于学生对知识点的把握和理解，如果学生学习兴趣缺失，那教师的授课水平再高也会变得无用武之地，所以，在音乐教学之初，音乐教师首先要对小学生进行学习兴趣的培养。

例如，小学生都爱做游戏，教师就可以在音乐课程的设计上加入一些小游戏来激发学生的学习兴趣。

二、开展鉴赏教学模式，带领学生领略精彩内容

音乐鉴赏是感受美、理解美的过程，在音乐课堂内是重要的组成部分。小学阶段作为学生学习的黄金时期，由于学生的鉴赏能力较差，导致学生对歌曲的理解并不强烈。为此，教师就要在课堂内引导学生逐步欣赏音乐，感受音乐的神奇魅力，以此通过长时间的教学，使学生掌握鉴赏方法，促进学生对音乐的学习兴趣。并且在课堂内，教师应重视学生与课堂的融合度，积极指引学生掌握音乐作品的真情实感，提升学生对音乐的学习能力，营造轻松愉悦的课堂氛围。

三、利用主动学习的模式，激发学生的学习兴趣

为培养学生的音乐素养，实现课堂的教学质量，教师要引导学生积极配合，加强学生的自主学习能力。因此，教师要在音乐课堂内改变以往的教学模式，灵活运用音乐教材，充分发挥领导人的作用，引领学生积极探索音乐问题，逐步形成学生的主观学习意识，加强学生对音乐的欣赏能力，继而有效提升学生的综合素质。并采取鼓励的形式树立学生的学习信心，带领学生共同领略音乐世界的文化，以此促进学生独特观念的形成，实现课堂教学质量。

四、提升教师的教学素养

首先，小学音乐老师可以通过专业的技能培训或者是参加相关的专业考试，对音乐学科的专业知识进行学习，对自身的音乐素养进行提高。同时，小学的音乐老师在教学的过程中要充分地做好教案设计，完成相应的教学工作，并且要不断地对自身的教学水平进行提高。其次，小学音乐教师要了解学生的心理特征和兴趣爱好，制定适合不同年龄特征的学生制定不同的教学方法。最后，老师要结合学生的上课情况，及时地对教学方法进行改进。在这一过程中，老师要不断地对课堂上所出现的情况和问题进行总结以及分析，以此更好地提高课堂的教学质量。

五、善用音乐素材，激发学生学习热情

首先，在小学音乐的教学过程中，教师要充分地利用学生的天性，以此更好地激发其学习的热情和学习兴趣。其次，在小学音乐学科的教学过程中，小学音乐老师要善于应用音乐素材，对相关的音乐活动进行举办，以此更好地激发学生在小学音乐课堂中的学习热情。老师要注重对音乐性和知识性相结合的音乐教学活动进行开展，营造生动有趣的音乐教学氛围，进一步激发其对音乐课堂产生浓厚的学习兴趣。最后，小学的音乐老师要打破传统的授课模式，要充分发挥自身的引导作用，体现学生在课堂中的主体作用，并且对各种教学方法进行应用，培养学生欣赏音乐的习惯。

六、通过及时评价鼓励学生的自我表达

音乐学习不仅是学生吸取知识的过程，也是学生将知识转化成实际的技能释放的过程。音乐知识的学习不管是乐理知识、乐器知识还是舞蹈知识的学习，教师都需要通过学生外在的自我表达来了解学生对知识的掌握程度，在学生进行音乐知识展示的过程中，教师要做出及时有效的评价，帮助学生正确认识到自身对音乐知识的掌握情况，教师要对学生理解掌握的好的地方加以鼓励，提升学生音乐学习的自信心，同时也要对学生理解掌握不好的地方加以正确的指导，帮助学生正确的掌握音乐知识。

例如，当学生学习掌握了一个乐器，学生可以通过自己的表述对乐器的音色特点、表现形式进行表述，学生表述完以后，教师要及时给出评价，在鼓励学生进行自我表述的同时，也能激发学生对不同乐器学习的积极性。教师通过鼓励学生，来提升学生对音乐学习和表达的自信心，从而促进小学生音乐素养的养成。

七、通过多元教学丰富学生的音乐知识

为了更好的培养小学生的音乐素养，教师在音乐教学的手段和方式上，一定要采取多元化的教学形式进行教学，例如，在课程教学当中，教师可以引进多媒体技术进行教学，通过多媒体教学，教师可以找一些图片、音频、视频等教学素材让学生了解中西乐器的区别，中西音乐文化的特点，中国古典音乐的魅力，将一些课堂之外的音乐知识搬到课堂之中，拓宽学生音乐学习的知识面，让学生了解音乐知识的广袤，从而激发学生对音乐知识学习的热情。

教师还可以让学生在课下自己去收集一些自己感兴趣的音乐类型，比如流行音乐、民族音乐、古典音乐等，学生在音乐搜集的过程中不仅增长了自身的见识，还能激发学生对日常生活中出现的音乐类型进行探索，从而丰富学生的知识储备，学生搜集完音乐知识以后，教师要给学生提供音乐知识交流和分享的平台，从而达到促进全体学生共同进步的目的。

结束语

综上所述，在小学音乐教学中培养学生的音乐素养，教师可以通过游戏教学的方式，调动学生对音乐学习的兴趣，可以通过丰富音乐教学素材，激发学生的学习热情，通过及时有效的评价，鼓励学生进行自我表达;通过多元化的教学手段，丰富学生的音乐知识，从而达到培养小学生音乐素养的目的。

参考文献：

[1]王萌.如何在小学音乐教学中培养小学生音乐素养[J].南北桥，2018（13）：184-184.

[2]董小如.淺析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].戏剧之家，2019，（7）：208-208.

[3]张媛媛.探究如何在小学音乐教学中培养学生的核心素养[J].新课程，2019，（2）：200-200.

作者简介：

张静，中共党员，2019年6月毕业于甘肃省天水师范学院，从事音乐教学工作。