探析小学语文课堂教学策略

黄小连

摘要：在我国加大了对实施素质教育的指导力度的同时，新课程的改革也在不断深化。目前，我国教育行政部门对义务教育阶段特别是小学的课堂教学质量和教学效能有了较大的提高。所以，在进行各种教学工作时，必须根据学生的具体情况，调动他们的积极性，采取各种不同的教学手段和方法，科学、合理地安排课堂教学，为提高他们的学习成绩奠定了坚实的基础。因此，文章针对目前我国小学语文课堂教学中的一些问题，提出了一些行之有效的对策，以供广大教师和教育工作者参考。

关键词：提高;小学语文;课堂教学效率;措施

前言：

在这个信息时代，学生获得知识的方式并不是单纯的通过老师的讲解来获得，而是通过各种方式来获得，而老师的讲课，往往会让学生陷入被动，无法满足大部分的学生。但是，很多老师仍然沿用了传统的课堂教学方式，老师们的组织和实施是单向的，他们的教学方式是单一的，这使得学生的学习过程变得非常被动，无法充分地发挥他们的主体性，造成了课堂教学的低效。

一、小学语文课堂教学效率的发展现状

（一）教师授课的目的不明

如果语文老师不知道自己要给学生们传达的是什么，也不知道他们的知识水平，所以老师们只会按照教材上的内容来讲解。因此，在进行语言教学之前，老师必须将自己所学到的知识和知识都说的清清楚楚，否则的话，学生的学习效率会受到很大的影响。

（二）学生缺乏学习的积极性

我们常说：对一个人来说，兴趣是最好的教师。这就要求学生在小学的时候，要培养他们的学习热情，这对他们未来的学业和未来都有很大的影响。在小学的这个阶段，学生的学习兴趣是非常重要的，在这个阶段，学生就像一张白纸，老师教给他们的东西，他们都会跟着学。但也有一些问题，比如小学生因为年龄大了，就会出现贪玩、注意力不集中等问题，从而影响学习的效果和积极性。因此，在小学语文教学中，如何使学生产生浓厚的学习兴趣，成为语文教师的一个重要课题。

（三）师资队伍建设中的问题

当前，我国农村和农村的教育发展存在着严重的不均衡现象。小学、初中、高中教师的水平也有一定的差异。另外，我们国家的师资力量不足。结果，很多城镇小学的老师都不是一般的老师。从专业毕业后，许多老师仅仅通过了教师资格证书就从事教学工作，有些国家的老师常常要修好几门课程，因为课程太多，老师不能专心上课。在这些教育背景下，有些老师由于认识上的差异，觉得小学的教学没有什么意义，特别是语文，只要学习拼音、汉字和写作就可以了。因此，在这样的思维模式下，教师不能更好地指导学生掌握更多的知识，从而导致了课堂教学效果的提升。

二、提高小学语文教学中知识转化的有效途径

1.教师要正确引导学生正确的学习态度，提高他们的学习积极性

在课堂上，教师要主动地为学生提供展示自我的空间，使他们能够积极地参与到思考中去，并在实际操作中不断地提高自己的语言运用能力，并在课堂上与老师进行积极的合作和互动，以发挥自己的领导地位，真正地提高自己的语言水平，从而达到提高课堂教学的效果。例如，老师在上课之前，要让学生了解到学习的真实目的，引导他们端正自己的学习态度，树立正确的学习观念，掌握科学的学习方式。

2.学生最好的教师是兴趣

对一个学生来说，兴趣是很重要的，如果没有兴趣，学习的效果就会大打折扣，所以，想要让自己的学习变得更加积极。这对小学生的教育是非常重要的，因为他们的年龄太小了，所以他们不可能将全部的精力都放在学习上，但是，如果能够培养起他们的兴趣，那么他们的学习就会变得更加的专注，从而激发他们的求知欲。例如，教师讲解到部编版小学语文教材中《黄山奇石》这篇课文的内容时，教师可以为学生布置一个课后作业，让学生在课后根据自己对课文的理解，在生活中寻找一些不同形状的石头，然后根据石头的形状为石头取名字，第二天上学时，将这些石头带到课堂上与教师和同学一起分享，教师可以根据学生为石头取的名字为学生的课后作业打分。如果学生看到其他学生的石头之后，想出了更好的名字，也可以积极与学生和教师进行讨论。

3.适当的教育模式

因此，要提高小学语文教学的效果和教学质量，就要寻找适合学生理解和学习的教学方法。语文是我国三大基础课之一，在学习的同时，也要学习大量的历史和文化知识。所以，语文教师要针对不同的主题，采取适当的教学手段，在某种程度上也能为语文教师提供更多的教学手段和空间。比如，在新课文的学习中，可以让学生自己去读，再结合自己的理解来总结，既能激发学生的主动性，又能有效地促进学生的学习。

4.事先作好充分的教学准备

课堂教学的质量与教师的课前准备工作密切相关，但在课堂上，每个内容、每一个知识点、每一个问题都要在脑子里反复演练，学生问什么、本堂课的重点是什么、哪些环节是学生提问最多的环节，这些都要老师在课前做好充分的准备，这样既能帮助老师更好地解决问题，还能提高整个语文课的教学质量。

5.创造一个良好的学习氛围

一个良好的学习气氛，不但可以促进小学生的学习热情，而且可以促进整体的教学效果，因为小学生们都非常热爱团体活动，但由于自身的自我控制和环境等原因，他们的学习热情并不高。语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代化教学手段，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。

6.强调预习和安排预习的任务

预习是一种非常重要的学习方式，它是一种很有意义的学习方式，它是一种很好的学习方式。但是，由于小学生的年龄还很小，他们的认知和理解能力還不够成熟，很多学生都没有意识到预习的重要性，也没有形成一个好的学习习惯，这就使得他们在课堂上很难适应老师的教学。在老师讲授课文时，由于对课文不熟悉，思想跟不上，容易产生分心、走神等现象，无法达到老师所设定的课堂学习目的。因此，在教学过程中，要引导学生形成良好的学习预习，并在每次上课之前对预习进行检查，以掌握预习的状况，并及时发现问题所在。

结语：

小学生正处于学习语言知识的最佳时期，是语文课堂开展的最好阶段。高效的语文课堂教学不仅仅可以传授给学生语文知识，还可以帮助学生养成正确的学习方式，有利于学生之后的学习生活。正因为如此，小学语文教师应当利用科学正确的教学方式，激发学生的学习兴趣，以达到提升小学语文教学效率的目标。

参考文献：

[1]王欣欣.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].文存阅刊，2021（15）：144.

[2]赵兴延.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].散文百家，2021（15）：175.