构建小学数孩子态课堂焕发小学数学课堂活力

熊贤宏

摘要：传统教学下，小学数学课堂总是枯燥而又乏味，往往让学生静不下心来听课，造成这种情况的原因往往是老师在进行时课堂过于枯燥乏味。而生态课堂以孩子为主体，倡导孩子的欲望和需求，兼顾孩子的个性发展需求，通过教学信息化手段，实现教育与师生发展的和谐统一。构建生态课堂是改革的必要条件。生态课堂，尊重主体，突出个性，孩子在课堂活动中主动。为了让孩子在数学课有积极性，使课堂更有活力，孩子们能够在课堂上畅所欲言，应该积极构建数孩子态课堂，激发出小学数学活力。本文主要研究了小孩子态课堂的必要性以及现在存在的现状问题，并且提出策略。

关键词：小学数学;生态课堂;课堂活力

现如今，教育改革有序推进，传统的应试教育逐渐落后，暴露出许多问题与缺点。在传统的应试教育中，小学数学课堂上的老师对孩子的要求较高，急切的想要提高孩子的成绩。在这种课堂教育中往往限制了一些孩子的个性发展。而教育改革首先需要改的就是课堂改革，构建数孩子态课堂能够焕发课堂活力，使孩子畅所欲言，突出孩子的个性发展，表现孩子的自我。而课堂改革首先就是老师要改变教学方式，教学方式改变了，不再阻碍孩子的发展，生态课堂就能够很好的进行下去。但现如今，小学数学的生态课堂实行上也存在不少问题，改变这种现状是让生态课堂更好发展下去的前提与必要。

一、创造良好的教学环境，营造好的学习氛围

老师需要在生态课堂上制造出良好的环境，使孩子能够乐在其中，并且要有好的学习氛围，好的学习氛围能够让孩子主动，培养孩子的自主能力。在这种好的学习氛围下，能够让孩子更好的联系生活、激发孩子的兴趣，让孩子很好的投入到数学的学习中去。在开启课堂时，老师应该以一种活泼有趣的方式开始，利用孩子对事物的好奇心，激发起孩子的学习兴趣。轻松有趣的课堂导入，能让孩子更加愿意去学习，去主动思考。老师在课堂当中要注重课堂氛围的培养，在课堂中构建良好的课堂氛围，营造良好的学习氛围[1]。

比如，在“小数乘法”教学中，老师可以用生活情境引入课堂。例如，老师可以问孩子：“假如我们班需要定做班服，做一套需要1.86米布，而我们班一共有35人，一共需要多少米布？”通过这种情境的搭建以引发孩子的思考：“到底要用多少米布？”激活了孩子的思维，让孩子产生对问题的探究欲望。在这样良好的学习氛围中孩子可以沉浸到课堂当中，注意力更加集中。

二、引导孩子积极自主合作，使孩子个性发展

为了让孩子能够更加自主的学习，老师在小学数学的生态课堂上应该引导孩子积极自主合作，让孩子个性发展。在课堂上，让孩子自主分组，鼓励孩子建立合作，小组成员积极合作、互相交流，讨论学习，发展孩子的思维能力，提高孩子对问题的探究能力。老师在数学的生态课堂上，要积极发挥老师的主导作用，积极引导孩子在课堂上的自主学习。通过老师与孩子的合作，孩子与孩子的合作，营造出一种积极自主的学习氛围，能够让孩子在其中更好的发展自我个性。合作教学对孩子来说是一种非常有效的学习方式，可以激发课堂活力[2]。

比如，在教学“四则运算法则”的时候，老师可以让孩子自主组队合作，一个孩子出题，另一个孩子检查看是否有错误。这种方式可以让孩子之间良好沟通，如果有错误可以交流得出正确答案。让孩子在这种合作中掌握出最适合自己的学习方法，在合作中深入探讨思考，能够更好的理解、消化课本中的知识。通过对孩子自主合作的引导，使孩子思维能力得到更好的发展。

三、重视孩子的顿悟，引导孩子自发思考

在数学的课堂教育中，一味的灌输是必然不行的，小学数学不比其他文字性科目，更加重视孩子的自我思考，数学这个科目，最重要的就是，孩子自己愿意去思考问题，探索问题。而顿悟对于数学学习来说极其重要。顿悟在心理学上也称灵感，指通过领悟明了和发现目标与手段之间的联系来实现问题解决的思维过程。数学上的顿悟往往是指对一个问题一直想不明白，突然明白的过程。顿悟是在丰富的情境进行的自主的深度学习，教学中创设丰富的活动、注重方法的提炼，和进行文化的渗透是进行深度学习的要诀。顿悟對于数学教育有着很大的好处。因此，老师在课堂教学中应该重视孩子的顿悟，在课堂上以顿悟方式让孩子更好的理解与吸收数学知识，使孩子具备一定的数学思维跟实践能力。同时老师也要引导孩子不断反思、总结，教授孩子好的学习方法，使孩子各个方面的得到更好的发展[3]。

比如，在教学“三角形”的时候，老师在教学这一章节内容时，可以借用一些工具来让孩子更好的理解学习内容。例如，在课堂上做一个小活动，拿出一根线来，将线分成三段，然后把三段线围在一起看能不能围成一个三角形。这个课堂小实验，会让孩子知道三角形的三条线的长度会有一定条件，要么等比，要么三角形的任意两边之和要大于第三边。通过在课堂上的引导让孩子顿悟，能够更好吸收数学知识。

四、结束语

综上所述，在现今的小学数孩子态课堂上存在一定问题，为了更好的深化教育改革，贯彻构建小学数孩子态课堂，焕发课堂活力具有必要性。为小学数学课堂注入新鲜的活力是现在小学数学教学中的重点，课堂活力能更好的帮助孩子学习。小学数孩子态课堂的构建应该以孩子为主体，老师积极引导，尊重孩子的个性发展，使孩子更好的在课堂上学习知识。

参考文献：

[1]苏飞.构建小学数孩子态课堂焕发小学数学课堂活力[J].环球慈善，2021（3）：0066-0066.

[2]黄友爱.构建小学数孩子态课堂焕发小学数学课堂活力[J].试题与研究：教学论坛，2020（25）：1.

[3]高林.构建小学数孩子态课堂策略[J].数学大世界：下旬，2020（10）：1.