如何构建高中英语有效课堂

林雅晶

摘要：在新高考改革背景下，高中英语教学需要进一步创新、优化、完善。在此过程中，教师需要转变过往陈旧、落后的教学理念，对现有的教学方式、教学评价策略进行革新优化。同时，学校需要对教师进行客观、公正的评价，减少教师的教学考核压力，确保教师能够持续不断地学习新技术、新理念，以此来优化高中英语教学构，建高中英语有效课堂。

关键词：新高考;高中英语;有效课堂

一、当前高中英语课堂教学现状

现如今，在我国的教育体系中，大部分教师都会在一定程度上受到应试教育的影响。这导致其所采用的教学模式和教学方法都趋向单一化。并且，部分教师并没有意识到要为学生提供自主学习、自主思考的机会。在这种传统的教育理念下，教学课堂也就变得死板、枯燥，学生也无法体验到活跃、生动的学习氛围。同时，在实际的教学过程中，部分教师不愿主动地了解学生具体的学习情况，导致师生之间的互动程度较低，学生与学生之间也不愿进行交流和分享。在英语课堂中，一般都是由教师来主导课堂，教师主动地讲解，学生被动地学习。这就导致学生参与学习的程度不高，其积极性和主动性也会受到影响。这会在很大程度上影响学生的课堂学习效率、学习质量。此外，在这种学习背景下，教师满堂灌的授课方式，很容易导致学生产生厌恶的心理。学生会认为英语的学习过程十分枯燥，知识也十分晦涩难懂。同时，由于英语本身就是一门语言学科，学生在学习时应该实时对知识进行应用。但是在课堂上，部分教师不愿意更新教学方法和教学手段，也没有给予学生运用知识的机会，引导学生进行深度学习，还只是采取枯燥的教学模式。此外，在布置学习任务的过程中，部分教师十分喜欢为学生布置大量的习题，并没有将知识与实际生活相联系。这种方式不符合语言学科的教学目标。此外，教师在讲解习题时，也只是向学生总结应试的技巧，导致学生偏离了学习的真正目标。

二、开展小组合作学习模式

对于高中阶段的学生来说，想要让学生养成良好的学习习惯，教师就需要为学生构建更加活跃的学习氛围，让学生能够更加积极、主动地进行英语问题的思考。为了强化师生之间、生生之间的互动程度，教师可以通过小组合作学习的模式，进行课堂内容的教学，让学生通过合作学习的过程，共同对英语问题进行探究。这种方式能够让学生逐渐成为课堂中的主体，促进学生表达能力和思维能力的发展。在开展合作学习模式时，教师需要以一种正确合理的方式来进行引导。在进行分组前，教师需要先针对班级中学生的学习情况进行层次的划分，根据学生之间的差异性进行合理分组。一般来说，教师可以将班级中的学生大致分为三个层次：第一个层次为基础知识、学习态度较好的;第二个层次为基础知识中等，但学习态度较好的;第三个层次为基础知识和学习态度都稍差的学生。教师可以将班级中的学生划分为五人一组，其中包含一名第一层次的学生、两名第二层次的学生、两名第三层次的学生，以此保证每个小组内都包含三个层次的学生。这样能够使每个小组的学习水平相当。在学习时，学生也能够相互带动、互相监督。之后，教师还需要对学习任务进行合理地划分，根据知识的难易程度，为每名学生提出合适的学习要求。

三、开展生活化的教学模式

高中阶段的英语知识所涉及的内容十分广泛、复杂。因此，教师需要适当地对其进行简单化、具体化处理。教师可以合理应用生活化教育理念，让学生通过生活化情境进行英语知识的掌握与思考。生活化教育理念的渗透，能够让学生身处一种更加熟悉的学习环境之中，加深学生对知识的理解。并且，这种方式也能够促进学生将所学习的英语知识运用到生活中，让学生逐渐认识到英语内容对我们实际生活的重要价值。同时，这种方式还能够让学生积累丰富的生活经验，深入思考英语问题。采用生活化的教学模式也能够为学生的学习过程带来一定的趣味性，让学生通過轻松、活跃的学习氛围而更加积极、主动地思考和探究，发散学生的学习思维，使学生在课堂内进行自主思考。这样能够在一定程度上促进学生自主思考能力的提升，强化学生的学习效果，让学生通过英语课堂，在丰富自身英语知识体系的基础上，不断强化自学能力。教师通过提问的方式，可以将生活化元素进行渗透，让学生用英文进行回答。以往教师在提问时，往往只给予学生几秒钟的时间进行思考，学生的思考时间较短，这会导致学生产生紧张的心理，使其逐渐厌恶提问环节。同时，学生由于过度紧张，也会影响其思维能力和听课效果。此外，还有一部分教师没有给予学生回答问题的机会，在提问后几秒便自己说出答案。这便导致提问环节逐渐变得形式化。因此，教师在进行提问时，需要给予学生充裕的时间，激发学生进行主动地学习和思考。学生在正确回答问题后，也会形成较强的成就感。长期下去，学生便会逐渐养成良好的学习习惯，积极、主动地展开学习活动。

四、利用信息技术开展课堂教学

随着信息技术的不断发展，在高中英语课堂中，教师可以应用先进、新颖的技术手段。在英语课堂中，通过应用信息技术，教师可以为学生提供更加直观、生动的画面，强化学生学习的积极性和主动性，使学生在相应的情境中主动地对英语问题进行思考。这种方式能够有效优化英语课堂教学，为学生带来更加优良的学习体验。同时，这种方式也能够有效实现英语知识的直观化和具体化，让学生运用一种更加容易理解的方式进行英语知识的学习。

除此之外，教师也可以利用丰富的网络资源，为学生进行知识的拓展，不断丰富学生的英语知识体系，让学生通过了解更多课外内容，逐渐认识到英语知识的魅力所在，使学生能够在接下来的学习中更加积极、主动。教师需要从学生的学习兴趣出发，围绕教学内容进行知识的拓展。例如，教师可以为学生推荐相关的英语电影、英语歌曲等。而学生通过多种形式的学习过程，能够强化对英语学习的认知。教师也可以将英语文化进行一定的渗透，让学生在了解相应文化背景的基础上对文章进行学习。

总体来说，在新高考改革背景下，高囊中英语教师需要对当前的教学工作进行优化改善，并且结合信息化教学手段，提高英语教学效率，借助新思想、新理念进一步丰富英语课堂教学内容。

参考文献：

[1]吴霓，郑程月.新高考改革背景下高中英语教学发展现状，问题与对策[J].课程·教材·教法，2020（10）：82-89.

[2]闫玉玺.浅谈新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].考试周刊，2020（28）：112-113.