刍议初中语文阅读教学方法

熊小玲

摘要：阅读教学是初中语文教学的一个重要组成部分，它是学生获得知识、提高学生综合素质的主要途径。在新的课程理念下，我们应该重视阅读的质量，改善教学方法，从而有效地提升阅读的效果。文章主要从提初初中语文阅读效率的几个方面进行了探讨。

关键词：语文阅读;有效性;策略

从总体上看，目前的初中语文阅读教学水平与以前相比有了很大的提高，同时也受到了家长和老师们的高度关注。然而，在初中语文阅读教学中，我们也必须正视它的不足。目前，许多语文教师对提高阅读教学质量的意识不强，对提高阅读教学的方法也不够重视。在当前新课程改革的紧要关头，如何有效地提升初中语文阅读的效果，是一个值得我们深思的问题。

一、语文阅读教学存在的一些问题

培根说读书是人类进步的阶梯。学生只有通过大量的阅读，才能开阔眼界，增长见识，弘扬中华传统文化。高中语文阅读教学是培养学生良好阅读习惯的重要一步，但学生阅读能力的下降值得我们关注和反省。主要表现在四个方面：（1）学生阅读量不高;（2）学生不愿意花大量时间阅读;（3）学生注意力不集中，不按质量和兴趣阅读;（4）学生由于课外阅读的投资较低，他们觉得花钱玩游戏比购买课外阅读书更好。

二、初中语文阅读教学现状探析

1.“应试”的观念根植于教育之中，教学费时费力，效果不佳

由于受应试思维的影响，初中的阅读教学虽然做了周密的布置，但效果并不明显，特别是在学习过程中，忽视了许多现实问题，把大量的时间和精力用在了题目上，而把考试题做的太多，而忽视了学生的实际能力和需要，造成了学生的逆反心理。这种做法会限制学生的积极性、创造性，从而使他们很难提高自己的语文阅读水平。

2.初中语文教师的阅读能力差，直接影响到了学生的阅读兴趣

教师在阅读初中语文教科书时，常常会把教科书上的固定答案复述出来，但在课堂上，教师却不能主动引导，要用大量的词汇进行引导，使他们的观点与老师的观点相吻合，而不是正确的。这一做法和标准会使学生的主体性受到极大的伤害，使其思维和创新能力受到制约，进而影响到他们的阅读水平。

3.初中语文教师在阅读方面的教学方法上的不合理，致使阅读材料的总体缺失

阅读教学中存在的问题主要有：教师与学生的活动量呈反比，学生与学生的交流较多，学生与老师的交谈较少，老师分析、挖掘阅读材料，掌握阅读语文的含义指导学生分析，灵活掌握的知识。这样的教学方法会让学生没有足够的时间和精力去冷静地去领会课本中的意思，也就不知道自己阅读的是什么。所以，老师要从学生的视角，积极地引导学生认识、理解。目前我国的语文阅读现状，主要是由于不适当的语文教学忽略了它的整体性质，导致目前的阅读内容零散，不注重重点，使阅读与词汇之间的联系变得不密切，使学生的阅读兴趣下降，不能促进阅读能力的提高。

三、初中语文阅读课的问题及解决办法

在语文阅读教学中，应积极培养学生的阅读兴趣，引导他们感受语文的魅力，感受文本的内涵，从而达到身临其境、与读者心连心的目的。

1.丰富的图书展示，精心设计读书环境

在传统的初中语文教学中，教师往往是引导学生朗读，其方法和方法相对单一，造成阅读的单调，学生的自主性和积极性、被动、机械化的朗读难以与学生产生共鸣，更不要说读书的快乐了，更不能提高学生的思维能力、审美能力和认知能力。在读书时，要善于利用多种读本，细心地构思各种情景，以调动学生的阅读兴致，让他们专心于读书，认真地思索，提高自己的思维能力、审美能力和思维能力。

2.激发学生学习语文的积极性

教师的爱好是一位好教师，而初中的教学亦是如此。在语文阅读教学中，培养学生的阅读兴趣是提高学生语文阅读能力的有效途径。只有通過自己的经验，学生们才能真正地记忆。因此，在教学中应主动引导学生进行探究与反思，使其能充分地体会到主体的作用，从而使其产生阅读的兴趣。所以，如何让孩子们在读书的时候更开心？人各有个性，各有嗜好，各有想法，各有行事。因此，要充分认识学生，针对学生的具体情况，采取多种方式来激发学生的学习热情。被动式的学习转变为积极的学习。

3.使学生能够充分体会语文的阅读

在学校中，学生是主体，在学校中起着领导作用。在阅读教学中，教师要对教材进行合理的编排，使其与读者的需要相适应，才能提高学生的阅读能力，取得良好的学习效果。教师要从学生的个性出发，从更高的层次去了解阅读的内容、情感、人生观，从而加深对阅读的认识和认识，从而影响学生的情感、生活态度、人生观的形成。所以，要让学生尽快地投入到学习的过程中，并从中感受到其中的快乐，是保证阅读过程中的一个重要因素。

4.扩大文学鉴赏领域

在实现开放阅读的前提下，应摆脱“封闭性阅读”，并在此基础上继续发扬以提高文学鉴赏水平为目的的传统。同时，要拓宽文学鉴赏领域。在教学中，不能用“以本为本”、“以素材为素材”，以教材为中心，以数据为分支，以学生视角为枝叶。我们要让学生多角度、多层次地思考。第二条总目标：理解中华文化的浩瀚和丰富，吸收人类的优秀文化。中华的文化广袤无垠，每个教材都只是简单地挑选出一小部分，光靠课本就很难看懂。同样，不管是哪种文化现象，教材中的观点都是有差异的，要让学生理解，就得用这个素材来激发他们的思维。教师自己也要了解，在公开的教室里，将别人的意见强行灌输到别人身上是行不通的。

5.增加语文教学方法的多样化

教师要改善初中语文阅读的教学方法和方法，从开放性的视角出发，用多元的思维来提升阅读的效果。俗话说，学生最好的教师就是兴趣。要想有效地提高语文阅读的质量，必须从培养学生的阅读兴趣入手，调动他们的学习积极性，从而使他们的阅读能力得到很大的提升。在初中阶段，老师应该了解到高考带来的巨大压力，所以他们的学业负担很大，作业也很繁杂，每个科目的平均学习时间都很有限，所以在这种情况下，要想节省时间，就必须要把阅读的效率提高到最大。

结语

初中语文的语文阅读课对提高语文素质、提高语文素养具有重要意义，应持续地探讨与研究适宜于初中语文的途径与途径，为语文教育的发展作出持续的努力。

参考文献：

[1]刘欢.初中语文阅读教学浅析[J].散文百家，2021（3）：147.

[2]吴梦琴.初中语文阅读教学探析[J].南北桥，2021（6）：140.DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.135.