体验式教学法在培智学校唱游律动课程中的运用

李翮翚

摘要：唱游律动课程是培智学校的一种主要的音乐教学方式，它在培养学生的智力、促进康复、提高生活质量方面起着举足轻重的作用。教师要充分发揮这门课程的教学价值，注重设计不同的学习情境，搭建不同领域的音乐游戏，在校内及校外积极参与，并制定教学方案，进行有针对性的革新。

关键词：体验式教学;唱游律动课程;培智学校

前言：

体验式教学是指老师运用多种方式为学生创造一种良好的学习体验，以唱游律动课程为基础，引导学生联系自己的亲身经历和体验。体验式教学是以学生为中心的，强调学生的学习感受，增强学生的参与感，使他们对书面知识有更深刻的认识。将体验式教学应用唱游律动课程教学中，是一种行之有效的方法。在唱游律动课程教育中，体验式教学常被老师运用。这样的教学方式可以让学生了解课程的内容，在思想和情感上产生共鸣。

一、培智学校中唱游律动课程的教学现状

1.教学内容与教学方式陈旧

培智学校选用的老旧的教材版本导致了学生对唱游律动课程的兴趣、参与程度不高，教师在课堂上教学起来也很困难。唱游律动课程缺少动感的音乐，整堂课都显得枯燥乏味。久而久之，孩子们就会对唱游律动课程感到厌烦。

2.缺少规范化的教学方式

目前培智学校对唱游律动课程等方面的专业训练较少，教师的教育理念总是唱歌、跳舞。初看上去，教室里充满了活泼的氛围，有很强的教学能力，有愉快的学习氛围。实际上，学生并不能真正地掌握这些知识，因此课堂上显得杂乱无章。

二、体验式教学的作用

体验式教学是伴随着教育制度的不断完善而逐步发展起来的。它强调了实践思维的学习方式，就是老师在不同情境下，指导学生进入独立探索的领域与空间。因此，在实践中，体验式教学应先营造一种情境，让学生在情境中展开联想，并对所提问题进行实践探讨。问题情景是教师为学生设计和引导的一个过程。学生应依据科学依据与方法进行追踪与判断。培养学生的自主思维和创造性思维。

在当今，素质教育已成为教育的主流，这也使得教育的取向发生了改变。将体验式教学引入唱游律动课程，既能活跃课堂气氛，又能增强教学的生命力和魅力，还能有效地促进学生与教师的沟通。教师要把课堂教学与生活实际相结合，并主动引入体验式教学，从而达到多方面的教学效果。

三、体验式教学在实践中的应用

1.加强与信息技术的结合，提升课堂趣味

信息技术改变了传统的“我教你唱”的单调的教学方式。通过图片、轻柔的音乐，可以增加学生对音乐的兴趣，从而提高课堂教学的质量。首先，利用信息技术可以让学生产生多种感官刺激。培智学校的学生在身体和心理上和普通学生都有较大的差距，而信息技术能给学生在课堂上提供各种感官刺激，包括影像、文字、动画、声音等。

比如，在教学“走路”的时候，就可以用一段动画录像来表现小兔子走路、小乌龟走路、小猫走路的样子。在教学“小鸭字”时，首先要让孩子们观看小鸭子的视频，并让学生模仿，他们还会学习小鸭子的叫声，逗大家开怀大笑，让课堂变得更加有趣。这样就能使学生在唱游与律动课程学习中产生各种不同的感觉，加深体验式教学的效果。

2.把游戏融入教学

唱游律动课程包含四大部分：欣赏与感受、歌唱、音乐游戏及律动。教师的职责是让每一粒“种子”都能萌发，而音乐游戏则是让“种子”萌发的一种有效的方法。教师可以为孩子们设计一款“哪个乐器在唱歌”的游戏，让孩子们分辨出不同的乐器。老师可以为学生准备各种不同的乐器如摇铃、三角铁、响板、鼓等，并请同学挑选自己喜欢的乐器，认真聆听，再由老师播放乐器的音频，让学生来辨别是否是自己手里的乐器。律动与音乐相结合，使得简单的肢体运动具有节奏感。通过律动活动，能让孩子们感觉到唱游律动课程的要素，并能创作出符合音乐的肢体动作。

在教学“爱我你就抱抱我”这首儿歌时，教师就可以根据歌词让学生摆出动作。比如当听到歌词“爱我你就亲亲我”时，学生们都嘟起嘴做亲吻的动作;听到“爱我你就夸夸我”时教师就用手指竖起大拇指表扬同学们，这是学生们也都竖起大拇指来模仿老师的动作;在听到“爱我你就抱抱我”时，学生们都把自己的伙伴搂在怀里;这些各种各样的动作可以表现出儿童对音乐的理解，也可以训练他们的身体协调性和智力。这样，每一位同学都可以参加到课堂教学中来，使同学们有更强烈的学习体验。

3.传承节庆文化，开发和使用音乐教学资源

每年都有很多节庆活动能激起人们的无限感慨和想象，节庆也成为很多音乐作品所表现出来的主题。在唱游律动课程中，并不缺少表现节庆文化的内容。赵东玉说：“锣鼓文化”、“戏剧”、“高跷”等歌舞活动，都伴随着优美的节拍，它们用夸张的方式，传达了美的韵味。所以，学习这类音乐就可以和节庆结合起来，让音乐和真实的生活联系在一起，传递艺术是从生活中来的理念。

在学习“新年到”时，就可以组织扭秧歌的活动。教师给同学们准备一根红色的丝带系在他们的腰间，顿时，整个教室都充满了新年的韵味。如果条件允许，教师还可以让同学们穿上全套的红绿相间的服装，这样学生们更容易体会到节庆的氛围，了解音乐在节庆活动中的重要性，并能更好地参与到家庭及社交的节庆活动中去。“划龙舟”则可以和律动结合起来，教师可以用纸板做出船帮，系在椅子的靠背上，并用木板作浆。同学们在“龙舟”上随着音乐的节拍，配合身体动作，表演“划龙舟”。利用节庆文化，可以制作出对唱游律动课程很有价值的活动，让同学们在体验节庆之乐的同时，也能增进他们对传统文化的了解与喜爱。

4.贴近生活

新课标指出，唱游与律动课程要贴近同学的生活，充分利用同学们已有的经验，增强学生的学习兴趣，藉由现代化的教学方式，引导学生体验音乐，激发学生的音乐学习兴趣。通过实际教学，使学生能够更好地了解歌曲的内涵。

以学校为例，我结合学校的实际情况，进行了四季主题的教学活动。春天，我带着吉他，让同学们从教室里走出去，在操场上做热身运动。接着，我带领同学们到学校去看春天的景色，讨论什么是春天。于是我带领学生们去看学校里的花，简单地讲完了花，我就开始教同学们唱“花开了”的歌曲，还可以把花改为樱桃花、油菜花等。在夏季，我就带领同学们到果园里摘葡萄和其它的果实，然后创造摘果实的歌曲，让同学们感受到了采摘的快乐。秋天，我带着同学拾起落叶，坐在学校的大树下，观看着树叶的掉落，体会到了歌曲“小树叶”的意境。冬季，再教同学们在雪地中唱“踏雪寻梅”等歌曲，使他们学到腊梅坚韧的精神。通过真实的生活情境，可以让同学们更好地理解音乐，并能使他们对唱游律动课程产生更多的兴趣。

总结：

总之，体验式教学对于培智学校的唱游律动课程来说是非常适合的。在教学过程中，教师要充分运用这种方法，使学生能够通过体验来获取知识。教师们可以借鉴国内外的教学案列，从中吸取经验和教训。尽管目前的体验式教学方式还处在萌芽状态，受到的欢迎程度也不高，但是其成效是明显的，同时也为教师们提供了一定的学习机会。正确运用能有效保障教师的教育质量，促进学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]赵东玉.中华传统节庆文化研究[M].北京：人民出版社，2002：104.

[2]中华人民共和国教育部.培智学校课程设置实验方案[Z].2007

[3]王辉 . 我国培智学校课程改革的现状、反思与展望[J].中国特殊教育，2010（12）：47-52.