论“润品1+n”德育特色办学的实施与实践

2022-06-19 14:23张茹新 邸欣
民族文汇 2022年31期
关键词:品德实践德育

张茹新 邸欣

摘 要:在德育育人凸显的今天,学校因时而进、因势而新,植根于德育引领,实行“润品1+n”德育特色建设,重点是厚植家国情怀,通过文化润德、课程养德、评价育德,努力培养有理想、有担当、有能力、有作为的新时代伟大祖国的合格建设者和接班人。

关键词:德育 品德 素养 实践

正文:

一、目标定位,架构特色办学之基

“润品1+n”的“润”为“滋润、润育、影响、变化”;“品”则定位在“品德、品格、品行”,寓德于教、寓德于学、寓德于体验,“1+n”宏观上是德育为首,五育并举,具体则以爱国主义理想教育为中心实行n向润化,实现事事有德育、时时有德育。在此基础上,明确具体的育人目标是“三优三品”,“三优”是:润德于心-润就优良的思想品德、润德启智-润就优异的学业成绩、润德赋能-润就优秀的综合素质。“三品”是修担当品德、立民族品格、怀职业(学业)品行。学校旨在尊重学生独立人格基础上,构筑德育教育新格局,润品德之根,赋发展之能,努力培养“全面+特长”的优秀高中毕业生。

二、聚焦体系制度,建构特色办学之体

基于学生的兴趣与特长,学校可探索构建纵横双向的分层特色课程体系。例如,纵向课程体系是“润-三育”特色课程体系,主要包括:润-基育课程,为必修课程,面向全体学生;润-特育课程,为选修课程,面向有一定特长专长的学生,润-优育课程,为选修课程,面向有一定特长专长且成绩非常突出的学生。横向课程体系是“润品”德育课程体系,学校在“润-三育”总体课程设立前提下,围绕德育前置引领与渗透,立足家国情怀培养和爱国主义升华,逐渐建构德育特色课程体系,多课型并举,使特色办学工作内涵式提升。

同时,结合特色办学实际,制定科学全面的“潤-核质”评价方案。将评价工作总体分为内核评价和外核评价,内核是对学生综合素质评价,外核是对学校发展核心工作的评价,即师德师风建设、师资队伍建设、教育教学科研发展建设、干部队伍建设、校园环境建设工作评价。通过对内核与外核工作的客观全面评价,以评价促管理,提高特色办学整体质量,推动学校工作行稳致远。

三、立足德育主位,塑构职能管理之品

学校带领全校师生倡树文明和谐之风,让传统美德走进校园,上拉赋能,下推增效,激活德育在职能领域的育人功效,从儒家道德体系中汲取优秀思想,将仁、义、智、信、良、俭、忠融入部门工作目标中,力求做到:

党建工作“品仁-润尚”,通过修身正仁心,达到思想建设尚理想信念之风;民主建设尚团结忠诚之风;党建活动尚和谐守正之风;党员模范尚先锋表率之风;领导干部尚清正廉洁之风。

教务工作“品良-润和”,通过师者秉承善教,用自身学术品格、人格魅力教化学生明善恶,守道法,严慈相济、师生和谐、互尊互爱,达到“121”高效课堂和趣;师资团队和雅;教学理念和新。

科研工作“品智-润明”,通过营造师生参与的科研氛围,树立务实求真、严谨细致的学术观。达到明晰的思路建构教研;明辨的思维解决问题;明睿的视野丰富课程。

总务工作“品俭-润致”,通过引领全体师生爱国、爱校如爱家,俭以养德,饮水思源,勤俭持家,传承艰苦奋斗的优良作风,达到工作管理精致、隐患排查细致、生态美化雅致、奉献服务别致、安全教育极致。

艺体中心“品忠-润美”,通过倡树“忠毅”之风,以对祖国的忠诚坚毅的信念,在艺体教学中提升学生道德修养,弘扬体育精神,达到艺体教学赋能欣赏美;艺体活动赋能创造美;艺体创新赋能发现美。

团委工作“品信-润彩”,通过在师生之间弘扬“真诚”之风,以多样化的活动为载体,达到社团活动丰富多彩、志愿者活动意义精彩、主题升旗仪式引领家国华彩。

工会工作“品义-润馨”,通过从关怀教师角度出发,引领全体教师以“义”的内涵润化工作与生活,热爱国家、热爱生活、热爱事业,不断培育友爱、团结、和善、幸福的工作氛围,达到团建活动悦馨;职工关怀温馨。

学校在传承与发展中守正创新,以德育引领为根,力求推进各项育人工作枝繁叶茂、开花结果。

四、创新德育培养,丰富学生培养阵地。

学校应注重文化细节,将“润品1+n”统一性与多样性相结合,形成“一年一样;一班一品;一月一变”特色育人传统,让学校环境靓丽起来,学生发展灵动起来。也可以充分利用当地资源,为师生提供更宽广的德育育人平台。例如,带领学生走进公司企业,感受知识在提高生产力水平、改变社会生活、推动国家综合国力发展等方面的重要作用;参加多样化的研学活动,在天津大学、北京大学、航母公园亲历科技震撼和知识强大,博古通今,增强报效民族的责任感,传承中华民族自立自强的意志品格。此外,从高效课堂改革入手,让学生成为学习的主人,获得优异学业成绩;让人人为争做新时代伟大祖国的合格建设者和接班人而努力学习。加强教学科研管理,提升师资水平,优化“定单式”分层培养,结合特色课程的分层融合,课堂改革成效显著,逐步实现办学目标。

综上所述,学校要在德育育人土壤中夯实德育之根,构筑爱国主义理想信念、课程阵地、实践体验与管理保障和谐共生的特色发展大自然,坚持以问题为导向,以评价为依据,及时查找、补足薄弱环节,力争让德育特色办学再上新台阶。

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