小学语文如何有效的激发学生的学习兴趣

2022-06-19 14:25萨日娜
快乐学习报·教师周刊 2022年25期
关键词:小学语文课堂教学有效策略优化

萨日娜

摘要:在现代小学语文的课堂中,教师要把培养学生的学习兴趣视为教学的重点,由于素质教育日益注重教师在课堂上对学生进行积极的指导,要提高学生的自主性,就必须在一定程度上调动起学生的学习兴趣,只有这样才能真正地调动起他们的学习热情,只有这样,学生们才会积极地去探究,去想,去体会其中的快乐,从而确保了我们的小学的语文教育,所以教师在课堂上要主动去探究,去反思,去发现怎样去激发学生的学习热情。

关键词:优化;小学语文课堂教学;有效策略

前言

初等教育是学生未来发展的基础。通过小学语文教学,可以提高学生的文学素养,增强对人文文化常识的认识和积累,甚至用不同的思维逻辑处理问题,培养学生的思维方式和能力。适当的课堂教学可以提高学生的学习效率和主动性,它的表现并非完全依靠书面结果,而是综合各种综合思维品质。在语文学习中,我们必须释放学生的积极性,以促进更快、更轻松的学习。所以,要想提高小学语文的课堂教学质量,那就需要改变当下学生的学习方式。现如今的小学语文课堂教学,教师应充分利用课堂资源,完善小学语文教学,提高语文教学效率。

一、激发学生学习兴趣的重要性

学生具有学习的热情是其学习动机的重要因素,要使其成为一个有效的学习者,必须从提高其学习的兴趣入手。如果一个人对某一科目感兴趣,那么他就会花更多的时间和精力来理解和研究,那是一种积极的表现,一种从心底里的积极,而这种积极的学习方式,要比强迫的方式更有效。并且根据科学的调查,学生们在有了兴趣的情况下,记忆能力会更好,思维能力也会更好。所以,他们才会有这么高的学习速度。此外,在语文教学中,调动学生的学习积极性,有助于培养他们的好的语文学习方式,养成一个好的学习兴趣很重要,因此,发展学生的兴趣也很重要,养成一种好的学习兴趣有助于提高学生的学业水平。

二、小学语文课堂教学现状分析

1.以教师为中心

长期以来,课堂教学占主导地位。这一教学法的形成有其深刻的历史渊源,并对历史教学起着积极的推动作用。老师指导学生做笔记是这一课堂教学的基本途径,以教师为中心的课堂教学。教师在课堂教学中处于绝对优势地位,学生很少有独立思考和发表不同意见的机会。学生思维是一种有限的教学模式。小学的思维活动非常活跃,处于成长期。在小学语文课堂上,“填鸭式”教育显然无助于激发学生的智慧,更无助于激发学生的思维。所以,以教师为中心的教学方式,不仅影响学生学习学科,更重要的是它的基础作用,也会影响学生对其它学科的学习。

2.学生的主体地位没有得到重视

在新课程改革背景下,其提出新形势下的课堂教学要以学生为主体来开展,教师由以往的课堂主体转变成引导和组织者。语文教学中师生平等对话。因此,在语文课堂教学中,教师必须充当组织者和引导者,调动学生学习的主体性。但是,在我国目前的小学语文课堂上,由于其思维模式源远流长,教师很少关注学生课堂教学活动的课堂主体地位。课堂活动始终侧重于展示理论知识。学生必须死记硬背以应付考试。

3.教学模式单一

就拿教学模式的定义而言,该教学模式的建构框架强调,教学模式应从宏观上认识整个教学活动与各要素的内在关系和责任,教案计划要体现教学模式的统一与执行力。就此定义所表达的内涵而言,教学模式并非单一。那么,根据实际情况,小学语文教育应该采用哪种模式呢?然而,目前的实际情况是,小学语文课堂教学仍主要采用传统的“填鸭式”教学方式,多年来从未考虑过传统教学模式的创新,以致于多年来课堂教学氛围毫无生机,再加上这个年龄段的小学生无法将全部注意力集中在课堂学习上。

三、改善课堂教学效果的策略

1.重视备课

备课可以很有效的提升课堂教学质量。新课改全面实施。在备课时对教师提出补充要求。摒弃传统教学方式,转换角色,以学生为中心,学好课本和教学方法,提高备课水平。然而。现在大部分教师还是以自己为主体的教学方式进行着课堂教学。有的教师甚至认为,用新的教学方法来教汉语,不需要准备,而是靠自身灵活适应,解决课堂上的各种问题,并占据整个课堂。小学语文教育教学效果不佳,增加了学生学习语文的盲目性。要想有效解决这一问题,就必须转变现阶段小学语文教师的的传统教育理念。

2.激发学生学习兴趣

众所周知,兴趣就是教师。如果你不断地对学习感兴趣,你的学习效率就会提高,你将事半功倍。为此,我们采用了多種课堂教学策略,以最大限度地提高学生的学习兴趣。感兴趣的是导入,从主题开始。在课堂教学中,首先要介绍一些有趣的东西来激发学生的兴趣,然后根据教育内容介绍主题,激发学生强烈的求知欲。这个非常重要另外,巧剪会引起学生的兴趣。要发挥学生的主动性,根据教学安排,创新教学方法,与时俱进,不断创新教学方法,使学生抓住重点,有效提高课堂教学效率。

3.重视启发式的讲解教学

这种教学模式沿用了很长时间。近几年来,有人质疑过多的解释过程占用学生的思考时间,减少学生在学习中发现和探究的机会,不利于学生独立思考能力的培养。对于这一点,作者认为讲解教学不是一种简单的解释。这一教法强调启发性而非叙述。换言之,当学生有疑问,或者不能通过自己的思考来实现了解故事的含义时,启发式的讲解教学可以引导学生,也可以使学生认识到隐藏的真相。

4.加强师生间的语言互动

在实际教学中,要增加师生之间的语言互动,这样不仅可以大大提高课堂教学效果,还可以改善师生关系,让学生以更加舒适的状态学习语文。它能帮助老师了解其他学生学习上的差异及产生这些差异的原因。这样教师才能有计划、有针对性地改进教学方法,让学生在课堂上更深刻地理解语文教学内容。与此同时,教师与学生之间的语言交流也能引起学生的注意,使课堂教学更有效。

5.培养学生反复阅读,加深对课文的理解

尽管教学中的精说是必不可少和必需的,但是,在课堂教学中,要让学生主动表达自我,认识自我,并正确表达自己的观点。常言道:读书百遍其义自见,教师指导学生进行反复的朗读,使其丰富语言,积累材料,为以后拓展思路奠定了坚实的理论依据。在课堂上,教师要利用各种方式给孩子们提供说的时间,让他们在说中体验、辨别、了解、使用。

结语

总之,要更好地提高小学语文课堂教学,就要抓住一切机会。教师在课堂教学中要有创新思维,学生不仅要通过课堂所学表达自己的感受,还要通过多种方式提高小学语文课堂教学的效率,还可以发挥自己的想象力,让学生感觉课堂就是一个乐园。另外,笔者认为,在提高课堂教学质量的同时,应重视学生的课外学习,把课堂中的知识扩展到课外,共同促进学生的成长。

参考文献:

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