试论游戏化教学在幼儿园学前教育中的实践路径分析

黄雪曼

摘要：新时期教学培养方式下，应该注重对孩子个性化引导。因此在幼儿园教学培养中，应该注重对幼儿进行游戏化教学。从而营造良好幼儿教学环境，而且在新时期教学引导环境下，应该快速增强对幼儿采取阶段性教育，在不同阶段进行合理化培养。根据幼儿兴趣爱好等方面，设计相关教学内容，引发幼儿实际学习思考，有助于教师提高自身课程学习质量，通过游戏了解更多趣味性教学内容，从而研究更多合理化教学方法，强化幼儿学习意识。

关键词：游戏化教学;幼儿园;学前教育;实践路径

在幼儿教育培养管理环境下，应该明确对幼儿进行着科学性教育引导，从而提高整体教育管理效率。而且在新时期教学管理发展局势下，应该考虑强化幼儿学习思维。通过游戏化教学方式，吸引幼儿对学习了解和认识。因此在这种情况下应该考虑进行多元化教学指导，进行趣味性教学培养，加强对幼儿个性化教育引导，激发幼儿实际学习意识，形成高效教学培养方案。使得幼儿能在活跃的教学环境下，更主动进行学习提升。

一、游戏化教学在幼儿园学前教育中存在的问题

一般情况下很多幼儿园教师对幼儿进行课程教学时，会忽略对幼儿进行有效游戏设计，根据教学内容进行合理化调整。方式在当前教学环境下，应该考虑采取相关教学培养方式，快速吸引幼儿学习兴趣。但是一般情况下，由于游戏道具不充分，教师只能设计一些简单的游戏。从而难以提高幼儿在当前实际学习状态，对所学习内容没有深入研究和了解。这种情况难以增强幼儿实际学习能力，无法从中学到更多专业性教学内容。教师需要考虑借助专业性教学培养方式，吸引幼儿进行深入研究的兴趣，导致现阶段课程教学中，难以保证幼儿能保持良好的学习状态。

二、游戏化教学在幼儿园学前教育中的实践路径

（一）强化幼儿学习兴趣

教师在实际教学工作中应该考虑采取较为专业教育培养措施，根据教学内容，创设教学环境。选择适合幼儿的学习方式进行有效研究，从而快速提高幼儿实际学习意识，并且能借助专业性教学引导措施，加强对幼儿科学性教学管理，鼓励幼儿能在适当教学环境，快速强化自身综合学习能力，对其个性化发展能保持健康学习作用。因此教师需要通过鼓励化的教学方式，让幼儿对所学习内容有明确认识。利用幼儿感兴趣的内容进行教育强化。比如可以通过模仿一些动画人物与幼儿一同进行学习，加强对幼儿良好教育培养，提高实际学习效率，从而能体会其中所要进行学习的相关课程内容。针对实际教学情况，能让幼儿体验到良好的学习乐趣。

（二）提高教师专业素养

教師应该注重增强自身专业教学学习水平，通过有效教学引导方式，快速吸引幼儿实际学习兴趣。而且利用较为专业教学管理措施，能有效吸引幼儿的学习意识。而且结合实际教学情况，教师需要具备专业教学能力，随时应对课程出现的教学状况。而且在当前教学环境，应该考虑采取相对科学教学方案，让幼儿能学习很多科学性教学内容。从而在一定程度上帮助幼儿找到适合自己的学习方式，通过参与游戏了解更多的文化知识。教师需要对幼儿实际情况进行了解，找到适合的方式进行游戏研究。让幼儿能感受当前学习意识，并且针对目前实际教学内容，快速吸引幼儿学习兴趣。鼓励幼儿能在游戏中进行更全面学习发展，体验其中的学习乐趣。

（三）体验幼儿教学多样化

幼儿园需要根据当前幼儿的发展局势，进行教学内容调整，帮助幼儿寻找适合的教学方式。教师需要满足幼儿实际教学情况，能在一定程度上让幼儿感受到良好的教育引导。根据当前教学情况，教师应该考虑加强对当前事物的学习研究。能不断优化自身学习认知，通过趣味性游戏教学，让幼儿能学到更多知识。教师可以借助多媒体设备、教学工具等等。加强对幼儿合理化引导，通过多种教学方式，吸引幼儿学习兴趣。而且在这种情况下，教师应该考虑选择相对丰富的教学内容，引导幼儿能保持健康的学习状态，从而体现出多样化教育培养水平。因此考虑实际上教学管理情况，作出专业性教育指导，推动幼儿整体学习发展。体现出新时期游戏化教学模式优于传统教育模式，有助于提高当前教学效率。

三、结语

总而言之，教师需要根据幼儿实际学习情况以及相关兴趣爱好进行合理化调整，从而保证能在适当教育引导环境下，加强对其游戏化教学。利用实际教学内容，对幼儿进行积极教育培养，并且根据目前教学管理措施，对其进行实际性教育管理。对于实际教学情况，考虑幼儿的学习变化，设计适合幼儿的趣味学习方式，从中能快速增强幼儿实际学习意识，对其各方面研究起到重要作用。

参考文献：

[1]马文华，罗涛，赵芳芳.游戏化学习理念下的幼儿园教学活动设计与实施——以《密室闯关》为例[J].陕西学前师范学院学报，2020，36（06）：30-35.