将工匠精神融入到中职学生美育的研究与策略

章梦雨

摘要：中等职业技术教育是培养人才、促进社会、促进企业发展的场所，大力弘扬“工匠精神”，必然与职业技术教育密不可分。目前，许多中等专科学校对培养“工匠精神”的重视不够，急需中等专科学校夯实“工匠精神”的基础，跳出过分重视知识传授、文化教育而忽略专业素质培养的误区，使“工匠精神”在中等职业教育这块肥沃的土地上“扎根”。

关键词：工匠精神;中职学生;美育;研究

对工匠来说，工匠精神是长期劳动所养成的一种崇高的品格，它反映了他们的高素质。在当前中职中专课堂教学中，将“工匠精神”融入到课堂教学中，成为当前中职教育提高学生专业素质的一种重要途径。所以，中等职业学校的老师不仅要全面了解工匠精神，更要意识到把工匠精神融入到教育之中。选择一种比较有效的方法，将影响因素与中职中专学生的职业素养相结合，以达到培养中职学生职业素质的目的

一、工匠精神的内涵和核心

“工”是工艺，“匠”是技术，匠人是有技术的人。工匠精神就是匠人对自己的产品进行精益求精、追求完美的精神追求。匠人喜欢不断地打磨自己的作品，改进自己的技艺，欣赏作品在手中的升华。总结而言，“工匠精神”即“追求卓越”的创新精神、“精益求精”的品质精神、“顾客至上”的服务精神。“工匠精神”的精髓在于：对最大限度地追求。重视细节，追求完美，不遗余力地不断地改善产品;严格，一丝不苟保证每一个零件的品质，对产品进行严格的检验，不符合要求决不随意交付。

二、在中职院校培养学生工匠精神的重要性

（一）有助于学生职业意识的培养

职业的认识、理解、感情和态度是在一个特殊的职业环境中逐步形成的，中等职业学校的学生要培养自己所学的专业知识，教师要培养他们的职业意识，使他们做好自己要从事的工作，为以后的工作和事业发展奠定坚实的思想基础。工匠精神在培养中等专业大学生的专业素养方面起到了积极的促进作用，中职学校的学生，将工匠精神提升到了意识的高度，他们的观念发生了变化，他们对工匠精神的理解，也在不知不觉中，融入到了他们的脑海中，让他们对自己的职业，有了一种特殊的感情。

（二）有助于学生职业道德的培养

职业道德是指在职业活动的范畴内所形成的具有职业特征的行为规范、道德观念和传统习惯。在中职学校，职业操守是指职业操守，而职业操守是切入的。它可以在责任和义务的关系中，协调好学生的专业素质。中等职业学校的学生，在工作中严格遵守工匠精神，按照工作流程和规定来完成自己的职责，并逐步培养起强烈的责任感[1]。这样，工作任务就能高质量地完成，在工匠精神上追求卓越，实现自我价值，保持职业的尊严，推动事业的发展。

（三）有助于学生职业态度的培养

专业心态是指人们在从事一项事业时所持的看法和态度。中职教育应树立正确的人生价值观，树立正确的职业态度，树立正确的职业意识。将工匠精神與专业素质相结合，可使学生形成认真、认真、敬业的工作态度，从而提高其专业素质。无论是在职业的初期，还是在工作中，都要时刻牢记“工匠精神”，这不仅有助于提升他们的职业态度，同时，也能确保学员们在未来的工作中充满热情。

三、将工匠精神融入中职院校学生的美育培育

（一）工匠精神的主要培养渠道是对学生进行美育教育

美育教育是教育工作者按照一定的社会需求，有目的、有组织地、有计划地对学生进行某种形式的影响，使之成为一个人的道德观念和道德素质的教育，美育与体育、德育、智育是紧密结合、互相渗透的，对促进大学生的健康成长、促进学校的发展起着重要的导向、动力和保障作用。因此，中职中专教育应依托美育的优势，充分发挥美育的功能，使美育的功能得以充分地发挥，并将其具体的内涵融入到美育的教育之中，并从中挑选出更合适的教育方法。使学生充分了解工匠精神对职业素质的影响，并在职业技能的学习过程中加强对工匠精神的锻炼，从而提高自己的专业素质。

（二）将美育教育作为培育工匠精神的主阵地

美育是中职院校人才培养的重要内容，是培养“工匠精神”的重要途径。美育课和专业课都是培养学生的主战场，要做到专业教学和思想政治工作相结合，必须以教师的专业素质为根本。通过全面的教学设计，使教师的职业素质得到了课程化，使社会主义核心价值观“润物细无声”地渗透到教育和教学中，并对其进行了全程的指导和指导。通过教学了解文化素养、走进企业文化素养、实习实训素养，全方位地提高了学生的专业素养。除了采用课堂式教学外，还引进了“工匠导师”访谈式的互动讲授，并在课后安排学生到企业实地探访，让学生走近企业。使学生理解和掌握现代职业教育对人才的需求，建立起良好的职业道德，使学生对劳动模范产生感情上的认同，自觉地成为“工匠”，培养中国新一代工匠和劳模。

（三）工匠精神得到培养的有效途径是对学生进行专业教育

工匠精神要经过长时间的训练才能形成，所以要把它与专业的课程相结合，让学生在接受职业教育的过程中，不断地被工匠精神所熏陶。在专业课程的教学目标和教学内容的设计上，教师必须具有很强的职业化和精益求精的精神;其次，要有强烈的职业理想，并将此理念贯穿于整个职业生涯;最后，要有一种职业道德，在培养学生的工匠精神时，还应根据他们的职业特点，通过持续的学习，让他们意识到，工匠精神对于提高职业技能也有重要的意义[2]。

（四）工匠精神得到培养的重要途径是对学生进行实践教育

在实践中，要把“工匠精神”转变成“专业素质”，必须经过持续的训练。只有将“工匠精神”与“实际工作”结合起来，学生们才能更加真切地体会到“工匠精神”的价值和本质，并以此为职业追求。在进行职业素养教育时，可以通过构建虚拟环境来培养学生的职业情感。比如，通过技能大赛，让中等职业学校的学生们认识和学习国外的先进技术，开阔眼界，追求卓越;以中职院校与企业的合作方式，企业为其配备了专门的师资力量，并与校方共同努力，让学员真正体会到公司的需求与经营理念，不断提高自己。

结束语

总之，在当前的中等职业教育中，要想有效地提高学生的综合能力和素质，必须要培养“工匠精神”，才能为其今后的事业发展奠定坚实的基础。在当前的中职教育中，教师应有效地融入工匠精神，运用工匠精神对其进行合理的专业教育，从而提高其专业素质，从而为今后的职业发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]何馥伶.工匠精神融入中职学校班团活动的创新途径探究[J].才智，2020（24）：149-151.

[2]闵宇锋.将“工匠精神”融入中职校钳工技能实训教学的实践与研究[J].内燃机与配件，2020（06）：292.