刍议思维导图在初中物理教学中的有效应用

阿尼沙汗•司马义

摘要：近年来，随着我国教育教学模式的日益革新，使得我国教育教学形式也发生了很大的变化。初中物理教学受到了极大程度上的重视，那么如何真正提高学生的物理学科素养，让学生对物理学科有深入的认知就需要老师不断地进行教学方法和教学规律的探究。老师要找到更符合当前初中学生学习的方法，可以选用思维导图的方式开展物理学科教学，来提高学生的物理学科素养。

关键词：思维导图;初中物理;教学应用

在开展初中物理教學时，老师要注重培养学生良好的思维能力，只有学生具备良好的思维逻辑能力才能够有效地开展物理学习，初中物理老师可以利用思维导图展开课程教学让学生学习更有系统。老师在进行思维导图教学构建和设计的过程中要注重发散学生的思维，根据实际的课堂教学情况展开相应的教学研究，并且深入利用思维导图进行知识的设定和延伸，以更好地提高学生的思维逻辑能力，提高学生的物理学科学习效率，保证学生的学习质量。

1 思维导图在初中物理教学中的应用

通过利用思维导图展开初中物理教学，可以帮助学生更好地进行知识的记忆，使得学生对知识有更加直观生动的对知识进行认知，从而引发学生的思考，而且以这种方式开展教学还可以有效激起学生的学习热情。所以初中物理老师需要不断进行教学模式和教学方法的革新，充分利用思维导图展开教学培养，提高学生的思维探究和实践应用能力，使得学生更好地掌握实验物理技能，并通过运用思维导图进行观察和学习，以提高学生的自身物理学科素养，为他们日后的物理学习奠定更加坚实的基础。

2 在初中物理教学中运用思维导图的优势

应用思维导图可以帮助学生进行知识体系的构建，使得学生对知识有更加清晰的认知，明确知识体系能够让学生更容易理解，并且使得学生的学习效率更高。

2.1学生需要思维导图

以往传统板书式的教学模式已经很难满足学生当前学习的需求，所以，作为初中物理老师需要构建思维导图，帮助学生们进行知识的理解和记忆。思维导图作为一种重要的教学思考工具，可以使得知识更加直观形象，提高学生的学习兴趣，并且让学生的学习效果更加学习质量更高。

2.2物理教学需要思维导图

物理课堂教学是老师展现自我教学能力的重要课堂，因此，作为老师，要充分发挥思维导图的重要作用，合理的运用思维导图展开课程教学，给学生拓宽更多知识，并运用思维导图的教学方式让学生对知识进行理解，加深学生对于知识的印象，提高学生的学习自主性，使得学生能够在短时间内掌握最多的知识，保证学习效率。

3 在初中物理教学中应用思维导图的方法

3.1引导学生应用思维导图进行课前预习

不管是学习哪一门学科，预习都是非常重要的，预习效果优劣影响着学生的学习质量，所以老师在组织学生进行课前预习时要让学生们对于所允许的章节进行深入理解和探究通过课前的预习，找出自己不易理解的地方，并且在课上认真听老师的讲解，全程将精力投入到课堂学习当中去，这样才能更好地理解和掌握知识。而老师在实际开展教学时，也需要通过思维导图的教学方法，帮助学生对知识点进行理解，从而获取预期的教学效果，在开展课前预习之前，老师也需要将思维导图的模板展现给学生，帮助学生进行理解，并对物理知识点和定理概念有深入的认知，这样才可以让学生更好地开展后续的学习。

3.2引导学生应用思维导图进行课堂笔记

物理老师在开展物理课程教学的过程中要给学生们进行分层讲解，对知识进行剖析，引导学生运用思维导图进行知识点的理解和记忆，并且在带领学生完成学习课程之后做好后续的学习成果的检验，让学生对所学习的知识有深入的认知，并且通过思维导图的方式构建知识体系，提高学生的学习自信心和对知识的求知欲望。比如说老师带给学生们讲解水在不同环境下存在的方式时，一般以气态、液态、固态三种方式进行呈现，这时老师就可以将其重点内容进行罗列，让学生们进行课堂笔记记忆，明确水存在的不同形态，有物理形态和化学形态，从而帮助学生对其进行知识的串联和记忆，加大对于水形态的理解。同时，老师通过构建思维导图来帮助学生们进行知识的复习，从而有效提高学生的物理学习积极性，促进学生有效的开展物理知识复习。

3.3引导学生通过合作学习创作思维导图

老师要组织学生们进行小组合作探究学习，通过课堂讨论，更好地理解知识，而且老师通过进行思维导图的教学，让学生能够对其有更深入的理解，组织学生进行知识分享和知识构建，并且老师在后续给学生们进行知识点讲解之后组织学生们进行讨论结果的展示，并鼓励其他小组成员进行小组点评，共同学习知识，共同领会，从而帮助学生更好的掌握和理解知识，促使全班同学共同进步。

4 结束语

初中物理是一门相对难懂抽象的学科，所以初中物理老师构建思维导图开展教学，帮助学生们对知识点进行理解，并且通过这种方式培养学生自主探究和知识体系构建的意识，通过运用思维导图开展教学可以更好地帮助学生们对知识进行理解和思考，有效保障学生的物理课堂学习效率和学习质量，并且提高学生物理学科素养。

参考文献：

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