小学数学课堂教学中学生创新能力的培养

2022-06-19 10:46黄定江
快乐学习报·教师周刊 2022年28期
关键词:创新能力培养小学数学

黄定江

摘要:在小学数学教育中,培养学生的创造性思维,强调要使他们能够发现新的东西,能够独立地表达自己的观点,并且能够很好地解决问题。而在这一过程中,要在知识的传授和传播中不断地培养学生的创造性。现代教育的任务是培养学生的创造性思维,它既可以有效地促进学生的全面发展,又可以适应当今社会对人才的需求。

关键词:小学数学;创新能力;培养;

引言

教育的革新,就是要有革新的意识、革新的观点。而革新的意识、革新的观点,来自学习,也来自实践。这还需要我们仔细分析。从当前的实践状况来看,推行素质教育,要努力培育学生的开拓创新精神,所以,身为教师,应该围绕培育学生创新能力下功夫。

一、创新与小学生创新能力

1.创新

创新,主要是指由人类发挥想象力而创造出来的新事物,有突破过去陈旧事物的特性。在人类社会发展历史中,创新一直是整个人类社会活动的重心,是人类发挥想象力的最主要表现形式。透过人类社会的发展规律可以看出,创新是属于某种有着较高实用价值的人类社会活动形态,可以推动人类社会向着更良好的方面发展。而人们能够如此形容技术创新,正是因为人类对世界上当前生活技术水平的赶超,同样也是人类对世界当前生存技术水平的赶超。而目前,许多人类所创造出来的行为经验也仅仅是为了能够使人类体会到它所存在的现实价值。

2.小学生创新能力

人们在实践知道,人类要想使一个工作顺利的进行下去,就需要具有相应的心理特点,同时这个基础条件又被称作是一个基本心理特点。简单的讲,就是人可以完成某件事物情的能力。所谓创新理论,在实际人生中就是通过探索新鲜事物,或者透过事物的发展规律而获得一定的创新理论,同时这种创新理论和新方法、新技能,也都是人类实现一定进步的方法。小学生的创新能力,有助于创造对于人类社会发展有重大意义的创新结果,也同时为社会发展创造了相应的贡献价值。在小学的教育环境中,培养他们的创造力,主要就需要从小学生的实际状况入手,通过创新思维,从个人的心灵上去创造一些有意义的新事情。小学生的创新性,即发展自己潜在创新能力这层面上的创新,也就是实现了创新。凡是经过小学生自身观察、反思、总结后所得出的结果,在一定程度上上人们都可以将之理解为创新性价值。其创新行动和成果在大多数情形下人们都无法直接表明其社会意义上的创新性价值。

二、小学数学课堂学生创新能力的养成途径

1.不断创新教育理念,营造良好的教育氛围

小学的数学课堂教学过程中,老师必须尽力帮助学生创造一种平等、轻松的教学环境。首先,老师一定要以学生为本,重视教育孩子,通过与孩子进行积极的交流,只有让每个孩子真正体会到老师的爱心,才可以使孩子更加信任老师,尊敬教师,进而建立起一个和睦的师生关系;第二,老师一定要对课堂教学内容进行广泛的调研,把教材中感兴趣的教学内容尽量的发掘起来,从而改善传统数学教材在孩子心目中单调呆板的印记,使授课教学内容变得越来越生动鲜活风趣,使孩子对数学的学习发生浓浓趣味;第三,老师们一定要尽力维护与老师孩子之间的平等的关系,不要让小学生们有惧怕自己的状况发生,但同时又必须建立自身的威信,与孩子们保持亦师亦友的良好联系。

在实践教学活动中,由于老师应指导学生自己的动手,因此笔者在讲授关于梯形面积的设计这一节教学内容中,先是引导学生记住三角形的面积计算方法,随后再然学生自行动笔,采用拼剪的方法把三角形面积改为梯形,进而引导学生推理出梯形面积计算方法,接着再展开了探究。这样学生们就能够有更多的时间和空间进行思索,这样也就可以在较大范围上提高学生的创造意识。

2.調动学生小学兴趣,激发创造思想

兴趣是学生最好的教师,所以数学教师在数学课堂上一定要注重于充分调动学生的学习兴趣,营建有利的氛围,使学生可以更积极地投身到数学之中,如此就可以充分调动学生对数学问题进行思索,从而激发学生的创造性思想。至于对兴趣的调整,可以从以下两个主要方面入手,一种是教师要调整好自身的教学角色,和学生之间建立起和谐的新师生关系,在上课时一定要多关注尊重学生,不要搞差别待遇,无论是对学习好或者学习不好的学生都要一视同行,相互尊重学生的看法,并引导学生积极发表问题,从而消除在上课的焦虑心态;另一方面则是老师要设置学生最感兴趣的课程,学生只有对所学具体内容充满兴趣才愿意对其中的问题加以思索,才能形成发散思维和创造力。

因此,当开展"生活中的推理"这课时,老师们可以在课堂上设定一种逻辑推理游戏,让学生们各自扮演游戏人物,各个游戏人物所属的兴趣小组也是完全不同的,进而由学生们按照人物对话内容来推测游戏人物的兴趣小组。采用这样的小游戏可以充分调动学生的学习兴趣,并激发其创造性思想。

3.创设探索情境

学生创造意识的养成是在他们自己的经验中发挥出来的,心理学研究证实,每个人都包含了无穷无尽的潜在创造力,作为老师要以培养学生的创造意识的视角来钻研课程、设计教学方法、组织课堂、辅导练习,全面发掘课程中蕴藏的创造力要素。

4.通过优化评价培养学生的创新能力

老师只有在充分相信学生自身所具备的创造性,才能真正培养他们的创新能力。所以,身为小学教师,对每一位学生所具备的创新潜力都充满信心,如此才能对他们的创新加以合理的指导与训练。但假如老师所采用的都是专制、包办式的教育理念与方法,那样就会打击学生学习的信心,而长此以往他们就会没有了学习的主动性,而显得比较被动或怠慢,而这种老师也就不能培养学生的创新能力。所以,教师应认识到每一位学生个体具有的不同,从而在进行评估中,从每一位不同的学生来衡量其的习惯、心态、创造的程度等,注意其无限潜力如何进行发掘与激活,教学过程中的变化及出现的问题,并要给与学生多的引导与帮助,与此同时根据情况作出相应帮助或引导,如此可以培养与提高学生的创新能力。

结语

在新时代,学生的教育和教学工作越来越强调培养学生的创造性,必须采取有针对性的方法来激发学生学习的潜能,从而提高他们的学习水平。

参考文献:

[1]陈忠顺.倡导创新,利国利民:新课标下小学数学创新能力培养浅析[J].读写算(教育导刊),2013(09).

[2]张忠权.为孩子的成长插上创新的翅膀:浅谈如何培养学生在数学活动中的创新意识[J].读写算(教育导刊),2013(08).

[3]柳宾.定中求变,变中抓定:谈小学应用题教学中创新思维和能力的培养[J].语数外学习(数学教育),2013(02).

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