小学生英语口语表达能力培养探究

2022-06-19 10:46李香莲
快乐学习报·教师周刊 2022年28期
关键词:口语表达培养方式小学英语

李香莲

摘要:在新的课程标准和新的教学大纲的不断深化下,英语教学在小学教学中的地位也随之发生了变化。在教学中,教师要按照教学改革的基本要求,不断完善教学方法,建立以学生为中心的新的课堂结构,培养学生的学习兴趣。在英语教学中,学生的口语表达是一个备受瞩目的话题,因此,要使英语综合素质得到全面发展,必须对其进行语言训练。

关键词:小学英语;口语表达;培养方式

引言:在此期间,仍有一些老师采用了传统的教学方式,采用了“填鸭式”的方式,将英语知识灌输到学生身上。在学习中,学生往往会遇到一些困难。英语的正确观念只是在教师的引导下,被动地记住。这种教学方法在一定程度上影响了学生的发展与提高。在英语教学中,教师要正确认识教学改革對于学生的发展至关重要,严格遵循教学大纲,构建科学、合理的教学模式。

一、浅谈英语口语教学中的几个问题

(一)缺少课堂,学生几乎没有机会进行口语交流

在一般的英语课堂里,教师很少会用到双语。教师很少在整个课程中使用英语,以帮助学生更好的了解课程。还有一些教师则表示,小学生的认知能力较差,如果用英语教学,课堂上会很吃力,无法丰富教学内容。而英语作为一门外语,在面对新鲜事物时,表现出较强的学习能力。老师能全面地指导学生进行由浅到深的双语教学,营造一个良好的课堂氛围,提高学生的口头交际能力。然而,教师忽略了学生在一定程度上表现出来的能力,因而无法全面地开展英语教学。此外,部分教师英语口语水平较低,教师难以为其创造一个较好的学习环境。英语是一项需要语言表达与训练的技能,若不将其与日常生活相结合,将难以有效地提升学生的口语英语技能。

(二)“以考试为中心”的教育方式,对课堂教学内容造成制约

英语考试以听力、选择阅读和书写为主,阅读和书写是主要的考试内容。受“以考为本”的教育背景,英语阅读与写作是不可避免的。此外,还要培养学生的英语口语能力。尽管现在社会要求提高质量,但是父母们更关心的是孩子的学习成绩,而最好的结果就是入学人数。学校的入学率越高,就会有更多的优质学生,未来的发展也会更好。所以,学校对学生的应试教育非常重视,而这其中的责任自然就落在了老师身上。在日常的教学中,试题的内容是必不可少的。小学英语测验对学生的英语口语考试是全盘忽略,老师是培养学生的口头英语表达能力,忽略了学生的词汇、词组等的内容以及学生的英语口语教学,仅仅注重水平的提高是理所当然的。在这样的教学方式下,学生也会有压力。

二、优化小学英语口语教学策略

(一)营造一个有利于口语英语学习的良好氛围

要想使英语口语能力得到提升,就必须营造一个能使他们在一个特定的环境中表达自己的语言环境。所以,在英语口语教学中,英语老师要多传授英语知识,用英语和学生进行交流,引导他们用英语来表达自己的想法,并充分利用英语进行交流。教师还可以让学生参与进来。同学们分组,先打个招呼,然后再用口头进行沟通。这样,老师就是学生们在日常生活中,通过口头交流来积累英语口语,增强记忆力和英语表达能力。

例如,在一节课上,老师.可以利用" Read after me"来引起学生的注意,并使用简单易懂的句子,例如" Look at the blackboard"。对于一些比较困难的课文,老师可以利用多媒体课件,让学生了解英语内容的组成,从而加深对其的印象,从而更好地理解老师所说的内容。在课堂里进行口头授课,一开始效果不佳,但是,如果学生坚持练习,英语的口语水平将会有很大的提升。同时,在英语学习的良好氛围中,英语教学也呈现出浓厚的兴趣,英语综合素质也得到了提升。

(二)在课堂上,鼓励有很多问题的同学用英语来解答

在传统的教学方式下,老师是班级的领袖。老师们常常会树立起威严的形象,以方便管理,保证课堂秩序。上课时,若学生指出自己的错误,不仅会被同学们耻笑,还会被老师责备,从而打击他们的自尊。因此,教师应转变传统的教学理念,重视学生的主体地位,构建和谐的师生关系,培养学生敢于表达的勇气。课堂提问在课堂中占有举足轻重的地位。教师通过提问、面对面地调整教学方案,使学生能够更好地了解知识的学习。因此,要充分发挥课堂提问的作用,就必须针对学生的具体情况,进行适当的提问。在小学英语口语教学中,老师必须对学生进行口头英语的训练。当学生表达得恰当时,我们要多给他们一些鼓励,以满足他们的自尊。未来,他们会用更多的口语来表达他们的思想,而另一些人会用更多的英语来做答案。要全面地开展英语口语教学,此外,不要嘲笑你身边的人,要他们明白你所说的英语,并鼓励他们以后在课堂上讲英语。

(三)立足于生活,提高语言交流的技巧

没有一种语言能脱离生活的脉络。所以,语言的学习必须和具体的环境相结合,使他们能够在生活中学会和运用它。在对小学生进行口语英语教学时,要准确掌握学生的学习状态和发展方式,使学生回归生活的轨道。强化对生活的认知与经验,在英语沟通中加入更多的生活要素。丰富了学生运用英语的经历,培养了他们的语言运用技能。在日常生活中,教师要注重语言运用与生活的关系,树立正确的人生教育理念,以矫正对学生的错误认识,从而推动生活导向教学的顺利进行。比如,在“Drawing in the park”的教学中,教师可以在实际的语言运用中,根据角色扮演来进行调查研究。教师可以让学生们扮演一个记者或者采访目标,通过采访和记录他们的优点和爱好。借助这些研究活动,学员们能够改善他们的学习与表现技巧。记者可以询问:What are you good at? What can you do?而受采访者可以回答: I AM god at drawing. 1 can draw beautiful pictures。通过这次以生活为中心的语言沟通,可以加深学生对英语和日常生活的理解。

结语:

在小学英语教学中,要培养学生的口语表达能力,必须对现行的教学改革政策进行深刻的认识,实行“以人为本”的教学理念,才能促进学生的语言表达。在语言表达能力的培养中,教师要充分了解学生在语言表达中存在的问题,并采取相应的教学方式,改进问题的本质,从而使学生的英语口语表达水平得到提高。

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