巧用多种媒体手段打造小学英语高效课堂

伍江丽

摘要：英语作为一门国际化的语言，学生在学习的过程中不仅要掌握课本中的知识，还需要在課外进行丰富的应用和拓展，切实提高自己的英语全方位能力。在传统小学英语教学中，教师一般都采取普通的教学方法，但是随着对于英语教学要求的提高，以及教学技术的不断发展，多媒体教学技术的出现推动英语课堂理应进行革新。在新的形势下，小学英语教师必须要突破常规的教学模式，巧妙利用多种媒体手段，提升课堂教学质量，推进小学英语高效课堂的构建。

关键词：多种媒体;信息化;小学英语;高效课堂

引言：

在最新的《小学英语课程标准》中不仅提出了“英语核心素养”这一概念，还对英语课堂教学提出了更高的要求：教师必须要有效地使用最新的教学手段，拓展英语教学资源，增强学生的学习效果。因此，在新的教学要求下，小学英语教师必须紧紧围绕“高效课堂”的目标，充分借助多种媒体技术，不断提升教学有效性[1]。

一、多媒体教学在小学英语教学过程中的重要性

（一）激发学生学习兴趣

现阶段，在小学英语教学过程中，教学方法过于单一，长此以往导致学生认为英语知识学习过于枯燥乏味，逐渐失去了对英语知识的学习兴趣，学生在课堂中也无法长时间集中注意力，迟迟无法达到理想的教学效果。因此，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，才能够让他们积极主动地参与课堂教学中，保持高度注意力，以此来提高教学效果和学习效率[2]。而多媒体技术可以丰富教学资源，并且能够增加学生直观感受，这就可以在短时间内调动学生的学习热情，激发他们强烈的求知欲望。

（二）帮助学生抓住重点

在小学英语课程中应用多媒体教学，能够让教师的教学思路逐渐清晰，从而带领学生更好地进行学习。教师可以根据教学内容预先选择多媒体教学资源，随后将本章节中的重点讲解内容以直观的方式展现给学生，这样学生将会对学习的重点难点一目了然，当学生掌握自主权益以后，对于英语知识的学习兴趣也会得到极大的提升。教师合理地运用多媒体教学，能够让学生们更加立体地了解英语所学内容，提高学生们的理解能力，让学生们接受到的信息更加生动、灵活，进而在增强学生们对英语的理解能力的同时提升教师教学的效率[3]。

二、巧用多种媒体手段，打造小学英语高效课堂

（一）利用多媒体导学，提高学生英语探究积极性

在开展小学英语课程时，怎样进行导学考验着英语教师的教学功底和能力，因为良好的导学能够使学生迅速地进入到学习的状态和氛围中去，以往教师对于导学这部分内容的重视度不足，导致学生对于课堂内容没有完全了解和产生兴趣时就被动地带入英语教学过程中。学生应该学会如何主动学习英语，能够基于学习兴趣和主动性的前提下全身心投入到英语课堂中。因此，教师可以使用多媒体教学应用来增加英语课程导学的丰富性和多元化，在正式开始英语课本讲解之前，教师可以在备课的过程中搜集一些与本课相关的英语视频或动画，以生动的视觉体验来打开学生对于英语知识的认知，然后再由学生感兴趣的点进行教学引入。

例如，在学习Unit 6“Happy birthday！”时，教师给学生播放关于生日的动画节目或英语歌曲，让学生对于这个话题产生兴趣，从而提高学生深入探究的积极性，从导学开始到正式的英语教学都能够集中注意力听讲。

（二）打造情境化课程，营造英语学习语境沉浸感

在正式开始课堂英语学习的过程中，教师可以给学生打造一个情景化的课堂模式，因为以往的英语教学都是单调和枯燥的，学生只是跟随课堂的进度进行单纯的知识吸收，但是并没有学会如何去应用自己学到的英语知识。此外，英语作为一门语言学习也需要一定的语境和情景性，让学生能够在合适的环境下去学习运用所学的单词和句式进行简单的交流。

例如，在学习Unit 6“Shopping”时，教师可以利用多媒体设备给学生营造一个购物的英语情景，让学生模拟导购和顾客的角色运用英语进行简单的购物情景对话。“Good morning，Can I help you？”“Yes.These shoes are very nice.How much are they？”“They're fifty yuan.”通过这样的对话能够让学生充分沉浸在一个购物语境对话中，针对教师提出的问题用自己掌握的英语词汇进行回答。也能够通过多媒体视频来感受真实的购物对话过程，提升学生的口语交际能力。

（三）依托交互式电子白板，构建互动课堂

信息技术背景下，交互式电子白板作为一种新型的教学工具，以其绝对的优势逐渐走进英语课堂教学中。交互式电子白板将传统教学挂图、黑板、计算机和投影仪等多种功能集中到一起，是构建高效互动课堂的重要手段。基于此，小学英语教师在开展教学时，可依托交互式电子白板，灵活地运用英语教学课件，同时还可以借助交互式电子白板的链接，将各类资源呈现在学生面前。如此，不仅能够显著激发学生参与课堂教学的积极性，促使学生实现高效的课堂互动，还可以借助交互式电子白板，将学生置于和谐、轻松的互动氛围之中，让学生发挥自身的主观能动性来开展课堂学习。如此，小学英语课堂教学不再是教师讲、学生听，教师演示、学生观看的教学模式，学生在课堂中的学习体验明显增强，高效课堂也在学生的互动过程中得以生成。

结束语

总而言之，在小学英语教学过程中，教师应充分发挥多媒体教学的优越性，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高课堂教学效率，促进学生英语综合能力的提升，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]罗会荣.漫谈多媒体在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2019（17）：130.

[2]田文祥.运用多媒体教学优化英语课堂[J].小学科学（教师版），2019（04）：35.

[3]陈芳.多媒体在英语教学中的运用[J].江西教育，2019（03）：82.