数学思想在小学数学教学中的渗透探析

徐自波

摘要：随着当前我国教育改革的不断发展，小学阶段的数学教学模式也发生了一定的转变。在这一时期中，老师需要重点关注学生学习能力的培养。要明确学生学习的具体位置，了解当前的教育发展环境。真正将数学思想渗透到小学数学教学中提高整体的教学效果，实现学生的全面发展与进步。

关键词：数学思想;小学数学;渗透研究

引言：对于小学阶段的数学教学而言，数学思想的渗透和融入非常重要。老师在教学的时候要准确的把握教学内容，分析学生的实际情况，结合学生的学习情况，对学生的思维能力进行培养。老师还应该重视各种多元化教学思想的渗透，让学生能够具备一定的学习应用能力，提高学生的数学学科素养。

1 数学思想在小学数学教学中存在的问题

1.1学生学习兴趣不高

从当前小学教学情况来看，很多老师在教学的过程中依旧受到一些应试教育和传统教育思想的影响，会延续传统的应试教育模式，在教学的过程中只是针对一些知识内容进行讲解，并没有重视学生学习思想和学习能力的培养。由于老师的教学模式过于呆板，导致学生整体的学习兴趣并不高。学生对老师讲解的内容也不感兴趣，导致整体的学习效果大打折扣。例如老师带领学生一起认识数字这部分内容的时候，老师要让学生能够学会对比数字的大小和多少在这部分教学的时候，很多老师只是通过口头语言的方式对這些知识点进行熟练的讲解，让学生进行硬性记忆，没有对学生的思维进行引导，而且学生在理解这些知识点的时候会有一定的固定的抽象阻碍。小学生对学习基础比较薄弱，学习经验也比较少，对于一些抽象的知识内容理解起来相对困难。而且学生在做题的时候也可能会理解不到位，这些情况就会导致学生对自己的做题能力和学习能力产生一定的质疑，从而影响学生的整体学习兴趣[1]。

1.2教学方式比较单一

除了学生学习兴趣不够浓厚之外，老师在教学的过程中，教学方法也存在一定的问题。目前很多老师在教学的时候，所采取的教学方法过于落后，且单一小学生的思维特点比较特殊，老师在教学的时候要尊重学生的学习特点，在对相关知识内容进行讲解的时候，不能够急于求成，要遵循循序渐进的教学原则和教学模式。首先要让学生了解一下数字之间的关系，当学生了解了基本的概念之后，在带领学生了解相关的定义和公式，然后让学生将自己学到的一些基础理论知识内容和现实的实际生活联系在一起。通过这种方式开展教学之后，能够使整体的教学内容形成一个相对完整的知识框架，但是从当前小学阶段的教学情况来看，老师并没有意识到教学思想渗透的重要性，也没有真正将教学思想融入到学生的数学能力培养教学中。在课堂教学的过程中，更多的是按照老师主观思想进行讲解的，很多时候学生并不理解老师的讲解内容，而且会遇到很多难题。老师在课堂教学的过程中没有及时和学生进行沟通，也没有及时帮助学生找出难题并解决难题，导致学生很难形成固定的数学思维。这一问题如果不能得到及时的解决，就会给学生后续的数学学习造成一定的困难，会使整体的教学工作更难开展[2]。

2 数学思想在小学数学教学中的渗透策略

2.1合理的创设教学情境

对于小学生来说，大多数数学知识学习的时候还是有一定困难的，所以老师在教学的时候应该考虑到知识的抽象问题[1]。小学生的学习基础相对薄弱，对一些出现的问题理解起来比较困难，根本上激发学生的学习兴趣，要对教学思想进行系统的渗入和研究。在小学阶段的教学中，老师可以根据实际的学习情况，合理的创设教学模式和教学情景，而且要将一些抽象的知识进行转化，将其转化为具体的概念和知识，通过这种方式能够让学生更好的对这些内容进行理解和学习，也可以充分的调动学生的学习兴趣。老师在教学的时候应该要提高学生的问题解决能力和解决意识，例如带领学生一起研究和学习长度单位这部分内容的时候，老师要考虑到本写内容的难度，学生需要记住的概念比较多。老师应该对这些概念进行总结，让学生能够真正理解这些概念，并且能够将自己理解的内容应用到实际中。老师此时就可以给学生创设一些情境，例如让学生化身成设计师或者是测量师对于教室中的一些材料和物品进行测量。测量的时候让学生注意各种单位的使用，潜移默化的培养学生的问题解决能力。在这一过程中还应该充分发挥信息技术的作用，利用多媒体技术对各项材料的大小进行展示，不断增进学生对这部分知识内容的理解，能够有效的促进学生数学思想的形成和发展[2]。

2.2引导学生理解概念

对于小学阶段的数学教学而言，学生学习思维的引导是非常重要的，同时数学概念也是整体教学的基础性内容。老师在教学的过程中要重视各种数学思想的基本体现，讲解一些比较难的知识点是就可以通过数学思想渗透的方式，让学生进行概念性的学习。老师在教学的过程中，还应该对相关的概念的形成以及相关的概念模式进行总结，增进学生对概念的理解，全面提高整体的数学学习素养。例如老师带领学生一起学习分数乘法这部分知识点的时候，首先应该对学生的学习能力进行引导，让让学生对这一知识点的内容进行系统的回忆，然后通过例题的方式帮助学生推理出相关的概念以及各种分数组合计算的方法。老师通过这种方式开展教学之后，能够有效的帮助学生形成一定的概念，能够让学生将各个数学概念之间的联系结合在一起，能够增进学生对相关知识内容的理解[3]。老师需要形成一个相对完整且系统的结构模式和体系，让学生在学习的过程中能够真正有所进步[3]。

老师在教学的过程中，还应该重视学生探究意识和能力的培养，要将数学思想巧妙的融入到教学中通过科学的教学，帮助学生形成自主学习意识，真正体现学生课堂教学的质量。要将学生作为课堂学习的主体，既要让学生掌握基础知识，又要让学生的学习能力得以提升。

结束语

总之，数学思想是教学中不容忽视的重要内容。老师在培养学生基本数学能力的时候，应该分析如何将数学思想融入到课程教学中。老师还应该对现有的知识点进行合理的运用分析，小学教学中存在的一些问题。积极开展科学的教学实践，让学生在实践的过程中巩固自己的知识和学习。不断对现有的教学模式进行完善，真正改善教学中存在的一些问题。

参考文献：

[1]付艺伟. 数学思想方法在小学数学教学中的渗透探析[J]. 2020.

[2]杨宗良. 数学思想方法在小学数学教学中的渗透探析[J]. 读写算，2020（20）.

[3]苏江堂. 数学思想方法在小学数学教学中的渗透探析[J]. 数码设计，2021，10（11）：1.