小学体育教学对学生体育核心素养的培养

陈劲松

摘要：体育旨在通过锻炼强身健体，故做好小学体育教育工作十分必要。现阶段，加强小学生的体育核心素养已是迫在眉睫，同时也帮助学生形成优良的思维品格和个人情感。尤其是体育核心素养是时代给予小学生教育改革的新标准，这表明体育核心素养的培养正得到广泛重视。有鉴于此，本文就此问题开展系统论述，意在为小学生的健康成长探明新的方向。

关键词：小学体育;核心素养;培养策略

引言

我国教育领域注重各个学科核心素养的培养与提高，还更加提升学生素养与专业知识能力，而在当代的体育健身是全面发展。正因如此，我国体育学科在核心素养的导向之下展开了教育改革的必然趋势，有关教育机构也切实掌握核心素养的培养，对构建高校课堂是深远的价值，那么体育课程核心素养的角度下，以此促进学生核心素养的提高。

一、体育核心素养培养的基本概况

核心素养的培养是如今新课程改革较为重视的一大核心，学生通过日常教学或课程学习，并在教师的积极引导下，能够逐渐形成自身成长所必备的核心素养。就体育学科而言，核心素养包括很多方面，既有身体素质的锻炼、运动技能的学习，也有情感态度的熏陶、价值观的树立。总的来说，就是学生在参与体育学习的过程中，不断实现提升自我、超越自我的重大价值追求。

小学生受限于自身能力的限制，并不能像成年人一样可以通过学习快速地掌握相应理论。所以，小学体育教学一定要结合小学生的基本情况开展，即将体育教学的重点放在培养孩子的核心素养上，而不是一味地向其灌输理论。这些核心素养包含很多，如学生的生活习惯、意志力、思维方式等，这才是小学体育教学应当起到的真正作用。事实上，小学体育教学最终追求的是综合素质的全面提升，而不仅是身体素质得到提高那么简单、片面。对于体育教师而言，如何通过体育教学实现核心素养的培养目标，无疑是一个需要认真思考的重大课题。

二、积极运动，提高学生体育能力

小学体育对于学生来说，其性格活泼开朗，很容易被外界各类新颖、独特的事情所诱惑。尤其是在体育教学开展中，教师可以积极创设一些对学生感兴趣的情境，进行导入丰富多元的视频、语言以及音乐等情境，带动学生对体育学习的积极性与欲望，从而促使学生对体育知识、健康知识以及运动技能的汲取、转化以及评价能力[1]。将这种教学环境导入到课堂教学，以此带动学生对体育的激情。

例如，在小学体育“立定跳远”有关技能的教学中，教师可以激发学生的想象力与联想力，将跳远的姿势动作与学生喜爱的青蛙形象联系在一起，或者是教师要求学生在跳跃过程当中模仿青蛙的叫声。将这种表演、模仿以及语言导入的方法进行利用，能够有效的带动小学生在体育活动中的积极性与欲望。那么，在小学体育教学上，教师先要引导学生对体育知识的讲解、技能教授以及健康行为规范时，将这些趣味性的因素导入其中，那么小学生竟然会发自内心地爱上体育这门学科，这不仅能够掌握对应的动作技能，还能感悟到体育学科给予其带来的愉悦，同时学生在体育学习成效上定然能够尤为理想。对于体育这门学科，要积极的推动小学生主动探究体育在教学中的意义，一旦激发学生兴趣，教师要切实注重趣味性因素的导入，促使学生在愉悦、融洽的氛围当中获得基本的体育核心素养。

三、根据运动项目，提升学生的健身实践能力

健身實践能力是促使学生能够强化自身健身的意识，掌握一些基础的运动技巧与技能，进而为其运动素养与多项能力的提高提供支持，可以根据运动项目来展开培养，促使学生在项目融入过程中掌握对应的体育运动技能与有关知识。

例如，在小学“铅球”这体育教学运动上，为了能够促使学生对铅球这项投掷运动技能进行有效掌握，教师可以将铅球的发球方式以及训练技巧进行指导与示范。那么在教学生做投掷动作之后，让学生将铅球的技巧、技能要进行尝试练习，等熟悉后学生在去试炼全过程，那么教师要不停地巡回进行引导。当发现有些学生持球动作不正确或投掷者过度下垂，这样会导致投掷不顺利或者是出现失误时，教师要耐心温柔的提醒学生，并做出正确的示范。此时，学生通过教师逐一教导，学生对铅球投掷这一项目运动技能便能熟悉且掌握。由此这样的教学引导，可以促使学生逐渐对铅球投掷运动的有关技能与技巧进行掌握。

四、合理运动，锻炼学生的体育能力

体育运动其包括体育精神、品格以及道德等。小学体育教学绝不能忽视体育品德的培养，也是每个教育工作者必须渗透，同时也是每个学生必须具备的功课。那么，我们人的一生最主要的过程，也是确保学生身心健康发展，而学生在体育锻炼时，要对体育知识、技能以及技巧，还有对体育品德、意志品质，把这些优良的体育品德贯穿在体育运动，为学生综合核心素养，从而培养学生体育的基础能力。

比如，体育教师在开展体育教学活动时，要有针对性地对体育知识进行详细讲解，这对身心健康上起到有效帮助，同时还促使学生养成遵守纪律、团结合作、听从指导等一系列优良习惯。教育学生如何实现竞争与合作，同时也要教育学生勿骄傲自满，而应脚踏实地，不怕困难，更要培养学生诚实可信的宝贵品质，当然，团结意识的培养也必不可少，意识到团结的重要意义与价值，引导学生在使用体育器材过程中应当注重珍惜场地，爱护公共设施[2]。当学生在比赛当中的失败为切入点，给学生展开正确的挫折教育，懂得在人生的坎坷与磨难之中，应当保持乐观向上的态度，乐观对待得到与失去，并且懂得挫折能够磨练人的心智，催人奋发图强的道理。那么教师还可以创设一系列的失败情境，让学生在其中感受到失败的过程，不断树立坚强勇敢不服输、敢于挑战自我以及勇敢奋进的精神。那么这样一来，在今后的人生旅途以及社会发展中，学生便能够具有较强的适应能力，还能为其进一步地发展铺垫地基。

五、结语

综上所述，体育教学是对小学生核心素养的培养，而人民生活质量逐步增高，我们要对孩子的身心健康更加的注重，也起到有效的发展，小学生在黄金阶段也掌握了知识技能。那么学生在体育核心素养的培养中，必然要发挥本学科的教育价值与优势，加强自身的身体素质，进而为其核心素养的培养带来帮助。

参考文献：

[1]曹金威. 小学体育教学对学生体育核心素养的培养策略[J]. 当代体育，2022，5（24）：127-127.

[2]薛新友. 小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养探究[J]. 读天下，2021，20（3）：39-39.