初中学生诗歌倍量阅读研究策略分析

陈婷

摘要：随着教育的不断改革与深入，较为传统的教学方式，已经不能跟上学生们学习需求的步伐。所以当代教师在教学的过程中，一定是要根据学生们的学习情况以及课程进度，进行合理的教学设计，从而提高学生们的学习效率。然而，在初中阶段学生们对于诗歌的阅读量是远远不够的，这就需要教师们通过独特的教学方法培养学生们的是个阅读兴趣，进而提升学生们的阅读量。本文就初中生诗歌阅读策略进行一个简要的分析。

关键词：初中学生;语文教学;诗歌阅读

在初中阶段的语文课程中，语文的教学内容包含阅读，写作，朗读，诗歌，现代文、文言文、诗歌等非常多的教学板块，其中较为重要的就是对于诗歌的教学。从古至今，诗歌都是我国一项非常重要的文体形式，诗歌往往包含着作者对于某些事情最真挚的情感，所以这对学生的学习或者说是各项能力的培养，都有着特别重要的教学价值与教育意义。为了激发学生们的倍量阅读诗歌的热情，提升学生们对于诗歌情感的体验，老师们可以为学生们创造相应的学习环境，促进学生们的对于阅读诗歌的热情。诗歌又可以分为很多种，宏观上诗歌分成两大类，一类是现代诗歌，另外一类是古代诗词。与古代诗词相比，现代诗歌可能阅读起来较为容易，理解起来较为简单。但是只要是诗歌，它其中蕴含的深意就是值得人所仔细琢磨与细心体会的。但是处于初中阶段的学生们往往思想简单，性情单纯，对于提高难以直观理解的诗歌的阅读兴趣是存在一定的教学难度的。所以广大初中语文教师们一定要着重的关心学生们对于诗歌的含义的理解，以此来提高学生们的诗歌阅读量。想要做到这一点，广大语文教师就一定要通过合理而又有新意的教学方式，来引导学生们去真心的感受诗歌中所蕴含的真切情感。本文就如何提升初中语文诗歌倍量阅读展开讨论。

一、通过朗读来鼓励学生情感共鸣进而促进学生自主大量阅读

在初中阶段语文课程的教学中，不管是散文、叙述文、还是诗词，朗读是非常重要的。诗歌之所以从古至今能够流传下来，就说明它的存在是有非常重要的教育意义的。初中生们在学习诗歌的过程中一定要走入到诗歌的世界里，深刻的体会和感受作者想要传递给读者的情感，读者一旦与作者产生情感上的共鸣，就会产生浓厚的阅读兴趣，久而久之就能养成倍量阅读的学习习惯。而教师的教学任务就是要培养学生们对诗歌情感的理解进行更加深入的体验学习。通过研究表明促进学生自主阅读最科学的办法就是让学生们能够带着感情的去朗读课文或者是诗歌。在学生们声情并茂的朗读诗歌的过程中，他们就会自然而然的去認识与感知作者在这篇诗歌中到底想要表达的深意和内涵，进而产生学习兴趣，最终达到加强学生们对于诗歌的学习兴趣的教学目标。这样就在一定程度上刺激了学生大量阅读。由此可知，教师们在语文诗歌教学的过程中，一定要给予学生们充分的自由朗读时间与朗读表演时间。老师通过朗读让学生们养成朗读诗歌的习惯，从而能够达到提高兴趣作用，进而提升初中语文诗歌教学的高效性。

打个比方说，在初中语文教师教授《乡愁》的这一课的时候，老师们一定要给予学生充分的时间让学生们放声的自由朗读。但是在朗读的过程中，应当阻止学生们进行自我讨论，以免分散学生们在朗读过程中的注意力。然后老师还可以安排个人朗读表演的教学环节。让学生们以比赛的形式开展朗读表演活动。表演活动的真正意义不是在于学生们有多么专业的朗读素养，而是在于鼓励每一位学生朗读不同的诗歌，进而让学生们在比赛的过程中接触到更多的诗歌。最后再让学生之间进行一个简单的点评。老师还可以联系学校或其他班级，组织一个诗词的广泛阅读竞赛。让对于诗歌有兴趣的学生们能够参与进来，从而提升学生们的学习积极性。老师也应该加强自我朗读水平，以此给学生们做榜样做示范，通过展现自己的朗读能力，来引导学生们如何声情并茂的进行朗读，通过自己的情感去感染学生们的情感。从而达到激发学生们学习兴趣的目的。学生一旦养成了朗读诗歌的学习兴趣，那么他们一定会大量自主的去阅读诗歌。

二、创建不同的学习环境，来激发学生们的阅读能力

初中阶段的语文教学与初中阶段其他学科的教学是有着非常巨大的差别的，语文课堂的教学不应该是死气沉沉的，一定是要充满趣味性。这样才可以真正有效的抓住学生们的注意力，让学生们能够主动大量的阅读诗词歌赋，从而养成学生们的良好学习习惯。为了达到这一目标，教师们就一定要改进自己的教学方法，要创设多种多样的教学情境，来调动学生们对于诗词的热情。随着我国信息与经济的发展，现在的教学已经向多媒体方向快速迈进。为了跟上时代的步伐，教师们也可以从不同程度的利用学校所提供的数字化多媒体技术来辅助自己的教学，提高自己的教学质量。教师在备课的过程中，可以将一些视频，音频，图片等教学素材引入到自己的教学内容中来，这样可以在一定程度上调动学生们的积极性与想象力，开发学生们的创造力。

就比如说初中教师在教授学生们《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课的时候，就可以先搜索一些有关于国庆节或者是祖国有关的视频音频在课上展现给学生们。除此之外，老师还可以将一些近几年比较火爆的影视剧，比如说《我和我的祖国》等在课余时间播放给学生们，从而来营造出良好的教学氛围，让学生们产生对于诗歌阅读的兴趣。然后老师还可以鼓励学生们积极的分享自己在多媒体课程中所学到的内容与感受，表达出个人对于祖国的情感。与此同时教师们还可以结合语文写作课程，让学生们对于诗歌进行一个模仿的写作训练，从而提高学生们的学习积极性，进而提升学生们的诗词阅读储备量。

三、向学生们教授古代的历史文化知识为学生大量阅读奠定基础

语言是所有文化的一个重要的表达载体。不管是现代还是古代，国内还是国外，语言都是记录一个国家的历史由来、文化、发展的一个非常重要的形式。所以我们不能够离开中国古代文化来学习中国的诗文。而且学生们不可能再脱离了中国古代背景文化的情况下，对阅读诗词产生兴趣。在语文诗词的学习过程中，不管是现待的诗词还是古代诗词，都会涉及中国的方方面面的文化，很多作品都会相应的出现一些古代的人名，地名，官名等等，甚至还会包括古代的一些风俗习惯，服饰等。所以适当的培养学生们的古代历史文化积累能力，不仅可以提升学生们在今后语文诗歌的学习能力，还能够培养学生们的学习兴趣，甚至为学生们今后的大量阅读做铺垫。

结语;

总之，在培养初中语文诗词倍量阅读教学的过程中，一定需要老师对学生们进行一个积极的引导。教师们要改变自己的教学理念与教学方法，重视学生们在学习过程中对于文章的一个独立思考的能力以及情感体验能力，加强学生们对于诗歌内涵的一种感悟，提升学生们对于诗歌学习的兴趣，从而达到让学生能自主并大量阅读诗歌的教学目标。

参考文献：

[1]《古汉语常用字字典》，商务印书馆2005年7月第四版。

[2]李萍.初中语文现代诗歌教学设计方法分析.课程教育研究，2020（08）：52。

[3]任大河.针对初中语文的现代诗歌教学分析.课程教育研究，2019（42）：184-185。