浅谈高中政治学科核心素养的培养策略

马蕊

摘要：高中政治学科是阐述思维的，旧式的教学模式仍存，这也让学生学习的兴致不高，灵活化的教学可改变课堂效率，基于核心素养的培养，优异人才的展现机会会更多。如今的高中政治学科，不能单将目光放在政治知识上，还需加大对核心素养的认知，以让学生更精晓文化，品悟其带来的神秘，让学生思绪得以延展。新课改教育对政治学习的门槛更高，教师也要着重学生的核心素养，学会思虑其缺陷，革新教学内容，遵循人本相融的念头，发挥出核心素养的影响力，使教学效率得以见成效。鉴于此，笔者主要研析高中政治教学中，核心素养的有效施行。

关键词：高中政治;核心素养;培养对策

引言

高中政治学科的探究性很高，在这之中，核心素养培育，既契合教育所用，也能发挥出学生的自主性，协助学生构建正向的三观，让学生有独到的了解，促使教学实价的展现。当然，在政治教学上，核心素养更易学生改变态度，形成一定的思维，潜移默化的融入，而教师也要遵守契合性准则，从实际着手，重布教育方向，锻炼学生的心性，让学生感知政治的妩媚，帮助学生核心素养的攀升。高中生的行径影响自我发展路，还需教师有意识的规培，而学生的可塑性高，品鉴出核心素养的性能，教学成效也得见长。

一、高中政治学科核心素养培养的必然性

核心素养不过是学生在受教时，凸出形成的个性化显现，是学生的潜在财富，影响学生未来的成长路，而高中政治是用思维表现力，细致的观察，刺激学生的求知欲，更具有难度，学生对知识一旦不够深入了解，便难以施展[1]。高中期间的政治门类，在确保教学进度时，要落实好核心素养，帮助学生深究政治的奥秘，核心素养的培养也敦促学生有全面的认知态度，人格更为健全，综合素养也有见长，对于推动政治教学革新也是必然。高中生还需教师的指挥，依赖于教师的辅助力，养成核心素养，缺乏判断的片面化思绪有所转变，辩证看待内容，整体态度也会大转变，其中的窍门也会被吸纳，高阶层的学习逐渐化，这也为学生的成才打基。

二、高中政治学科核心素养培养的现状

受旧式教育理念影响，核心素养渗透难，整个培养上也遭遇了瓶颈，教师只是忙于应付，并未有行径对策，致使学生知识薄弱，基础欠缺。同时，个人行为习惯影响终身，智力元素影响未来成才，关注其中的思绪，在学生的探究学习下，深究其中会受益匪浅，从长远看，这也是百无一害的，而擅于思索，也会推着学生成才。但高中政治教师对核心素养毫无意识，注意力难集中这块，也难培优秀人才。加之大多政治教师多依附教材，对时政讲解少，学生汲取力差，内容繁杂的倾灌，也让学生兴致低，课堂气氛沉闷，对于知识运用迟钝，长时间会加重教师的负面思绪，也磨掉了学生的情怀，致使教学价值难发挥出来。

三、高中政治学科核心素养培养的对策

（一）注重引导，巧用方法

高中政治教师在讲授时，要注重引导，让学生思绪有醒悟，潜意识里有更深的认知。而政治核心素养所涵盖的东西较多，想要强化学习效率，督促学生深入运用，引导还需点面逐渐化，让学生擢升自我的动能性，也让教学变得可行。不过，政治知识点多，不同阶段的学习要求不同，教师要提升自我施教水准，根据汇集的情况，善于优化改进，并深入挖掘出其中的价值，巧用一些方法，打通学生思绪，全方位认识政治。核心素养的培养工作主要基于政治思路与理念，学生根基较为零碎，教师还需结合学段特性，巧用方法，步步深入，敦促学生运用好，这样在学习心态的引导下，自觉性也会有改变，学生在政治知识的召唤下，也能有所成就。

例如，在学到“民族区域自治制度”相关知识时，可结合少数民族的习性着手，为学生寻觅动态视频，学习氛围搞起来，内容大纲要用活，着手学生喜好，針对学生的迷茫择优解疑，加强引导，这样学生的政治思维也渐长，其所输出的价值也显著的好。同时，要巧用方法，让学生谈自身的体悟，结合实际例子的讲授，让学生深入体验，增进认知，进而上交心得。

（二）设置情境，展开实践

在高中政治教学中，施行的实践活动，亦可清晰化核心素养。政治与社会休戚相关，社会实践活动的展开凸显了其中的价值，也为转变教学形式铺垫了参考性。当然，培养核心素养，更不应限制在室内，室外的实践教学打开了学生的心境，在提升技能的同时，也放飞了学生的想象自由，教师也可建好趣味浓的活动，为学生呈现出互通有无的场景，激荡起学生的心绪，强化自我的参与胆量。

情景化的建立，也让学生看得尤为明晰，政治思绪有见长，其所传递的价值也能凸显地更好。例如，就以所学的价值观为例，政治教师在课前拟定活动相关主题，主题围绕消费观搭建情景，灵活设置并模拟互送礼物的环节，让学生体验其中，思虑所包含的消费因子，为学生展示出视觉化的现象，进而认知消费心理。同时，结合学生的独特性，以学生为眼，让学生有理性的思绪，汲取其中的阅历。

（三）关联生活，深度拓展

培养核心素养离不开生活的细枝，结合动态的差异化，进行有针对地教学调整，让学生不断思虑。政治学科少不了教师的努力，学生的认知是在知识渐长下，逐渐健全的，对于刚开始入门政治的学生，教师可代入平日中的实例，让学生有一定深入的记忆，进而让学生思绪敏感，教学成效呈现更佳。课堂的深度决定着学生的掌握，学生对政治的认知是渐进的，这种思维化的过程还须深度拓展，挖掘教材的重难点，用贴合生活的例子，对学生思维进行开发，进而促使整体政治素养明显增强[2]。当然，教师要紧贴时政实事，向学生普及其中的道理，指导学生试着去理性剖析，以此提升学生的政治核心素养。

四、总结

总而言之，核心素养是贯穿学生整个政治学习过程中的，高中政治教师不能有临阵抱脚的态度，要巧抓学生的学习，切实让学生有实践体验，用平常心沉浸其中，精准做到学用结合。当下，高中生在学习政治上，不乏会遭遇瓶颈，长久以来，学习性也降低了，耗尽了学生的精气神，所得收获也会少。而培养核心素养本是教育所须，将核心素养的价值凸显更耀眼，这要求教师注重引导，巧用方法，在生活的关联下，展开实践，潜入拓展，剖析政治的美，让政治这门课催促学生养成文化素养，自身的实力肉眼可见。

参考文献：

[1]袁耿. 学科核心素养在高中政治教学中的落实初探[J]. 课程教育研究，2022，8（12）：27-27.

[2]白国强. 浅析高中政治学科核心素养在教学中的应用研究[J]. 当代教育实践，2021，5（7）：102-105.