深化学科思维 拓展学科视野

吴晓来

摘要：从学校教育的角度，情景教学模式是一种结合课本内容以案例或者情景为主体的教学方法，对于学生深刻理解并掌握学科知识点有积极促进作用，情景再现和场景对话让课本上的文字生动形象起来，便于激发学生的学习热情，是一种有效的教学模式。初中阶段是整个教育阶段中的重要环节，是整合小学所学知识点并为高中阶段的学科学习做准备的关键时期，起着承上启下的作用，对深化学生的学科思维和拓展学生的学科视野有极大帮助。初中英语作为一门语言类学科，口语交际和沟通是教学中必不可少的环节，是情景教学模式匹配度较高的学科，本文从深化学科思维，拓展学科视野的角度，以初中英语情景教学研究为课题进行详细阐述和分析，期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：学科思维;学科视野;初中英语;情景教学

学科思维是学生针对不同的学科特征进行思考的学习方式，不同于数学类学科，英语学科更注重的是语法和语言场景应用的还原，所以学生需要在熟练掌握学科基础知识之上学会方法，例如阅读理解题型的解题技巧或者单词记忆的技巧等，教师要通过创设课堂场景来加强思维引导教学，同时还要通过课堂教学模式来拓展学生的学科视野，一方面活跃课堂气氛，英语学科是相对比较枯燥的学科，如果按部就班的依照课本内容讲解学生很容易产生厌学心理，所以要适当在教学中插入一些课外趣味内容来活跃课堂氛围。另一方面在教学中增加课外知识也能帮助学生更好的理解课本知识点。下面分别对初中英语教学现状问题和解决策略进行详细阐述。

一、初中英语教学现状及问题

我国是应试教育制度，学生和教师对于考试成绩极为看重，几乎所有的教学工作都是为了提高学生的考试成绩而开展的，这是无可厚非的。但如果教师采取的方式不对就会造成学生在心理和行动上的厌学，一些教师在课堂上给学生灌输大量知识点，在课后也相应的布置很多习题，希望学生能够掌握更多的学科知识，但实际上这种灌输式教学扼杀了学生的主动思维能力和创造欲望，以英语学科教学为例，单词的背诵是每名学生的日常学习内容，教师对于单词教学只停留在不断的让学生累积上，让学生会读，然后背诵，然后再阅读理解题目中熟悉。这种枯燥单一的单词背诵，很难激发学生的兴趣，越来越多的单词储备变成了学生的学科学习负担。还有一些教师不注重口语，导致许多学生变成了书呆子，学习的是哑巴英语，会写不会读。这些都是现阶段初中英语教学中存在的问题现状，下面结合现状给出相应的解决策略。

二、初中英语情景教学具体实施内容

1.借助多媒体营造情景教学。情景教学是语言类学科课堂教学的重要模式，以英语学科为例，作为一门世界通用语言学科，口语能力是沟通和交流的关键，教师在帮助学生巩固好单词和句式基础后，要营造课堂情景教学氛围，教师可以在教室内做一些简单的场景布置，类似于话剧舞台，首先带领学生观看一些趣味短片，通过声音和动态图像激发学生的学习兴趣，对课本知识理解的更加透彻，然后趁热打铁，给学生划分为不同的小组，逐一上前进行情景演示，以Where's my ？句式自由发挥和对话，并通过这种问句引发出其他场景，在场景的转换过程中，也正是学生的口语能力不断提升的过程，借助多媒体信息设备，给学生播放一些趣味的场景对话，可以是学生熟悉的动画片场景，例如《冰雪奇缘》等，然后鼓励学生在课堂上分组模拟，看一看谁的表述更形象准确，设定良性竞争机制，激发学生的竞争意识，提高课堂活跃度和教学效率。

2.实施开放式情景教学。开放性情景教学实际上就是引导激发学生的拓展思维，不拘泥于课本知识和场地，将课本知识与其他方面知识，如生活常识、趣味典故等进行关联教学，区别于传统保守教学模式，开放性情景教学更符合素质教育的发展方向和基本理念，开放性教学模式有利于所有学科的学习，一方面提高学生的综合素养，综合素养是一种重要的资源整合意识，需要开拓的学科视野和知识储备，在开放式教学思想引导下，带领学生多参加一些类似于英语角的户外英语活动，既能提升学生的口语能力，也是德育的有效手段。另一方面，开放式情景教学还可以鼓励学生自行创设场景，然后以话剧的形式在班级内表演，由学生自行投票评选最佳情景剧，将开放式教学体现在各项教学和学习工作中。以上两个方面对于学生更高阶段的学习和成长有着积极的促进作用。

3.将情景教学活动化和生活化。课本的知识是理论基础，想要透彻的掌握就必须要经过实践的检验，初中英语作为一门语言学科，其最大的用途是沟通交流和传播，所以教师在教学中要不拘泥于课堂的教学场所，不拘泥于课本知识，定期开展各项学科相关的文体活动，例如英文歌唱比赛、朗诵和写作比赛等，在形式上多样化，降低入选门槛，全员基本参与进去，在整体上提高学生的学科成绩。还需要将课本场景生活化，引导学生在生活中留意观察相关场景，并结合东西方风俗思想的差异进行区分和记忆，加深对英语日常情景交际应用的数量。

[结语]情景教学是深化学生对课本内容的关键手段，以趣味性的情景教学来激发学生的探究欲望和表现欲望，积极创设多远情景课堂，是现阶段初中英语教师面临的首要教学任务。初中生正处于各项能力逐步完善的階段，教师要结合学科特征对其进行有效引导，初中英语学科的情景教学既能深化学科思维，又能拓展学科视野，通过教师对课堂教学模式的创设，将课本中的场景现场演绎，学生的学习积极性和对语法的运用及单词的深化记忆都有推进作用。作为初中教学的重要组成部分，在实际教学中，教师应该更加投入的结合学科特征和内容在课堂上导入课前、课中和课后的教学策略，充分发挥情景教学的作用，促进课堂教学模式的不断优化和完善，提升课堂教学质量，最终达到提升学生英语水平的目的。

参考文献：

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