初中历史史料细节教学的策略研究

肖鑫

摘要：在初中历史学科教学过程中，史料是历史学科教学的重要依据。不只是历史教学的形化，同时也是学生历史知识认知的基础。通过对事实资料细节的探索，可以让史实变得更加直观，并且也可以增加学生对于历史知识的感性认知。让学生在事实资料的分析以及判断的过程中，历史素养得到优化，有效提高学生思维能力。因此，教师在教学中，需要注重事实细节的有效运用，在历史源泉的探究过程中，有效培养学生科学严谨的学习态度，使学生在史料教学运用过程中思维得到有效拓展，使学生对于事实资料有更深刻的理解，有效提高学生历史认知能力和方法，从而有效推动历史学科教学发展。

关键词：初中历史;史料运用;探究与分析

通常我们所说的史料主要是指组成人类历史的重要资料，这不仅是历史发展过程中所遗留的重要资源，同时也是学生学习与探究历史知识的重要依据。在教学中，为了能够有效提高学生对于历史知识的理解和掌握，深化学生学科素养。教师在教学中可以通过史料细节的分析，从而创建教学模式，有效落实学生主体地位，同时，激发学生历史学科学习兴趣，培养学生历史思维，提高学生综合素养，有效发挥史料细节教学的实际价值。

一、初中历史史料细节教学发挥的作用

1.有利于培养初中生历史学习兴趣

对于初中历史学科教学来说，学生兴趣的培养是非常关键的初中阶段，学生兴趣是学生成长道路上最好的导师。但是在当前的初中历史学科教学过程中，由于教学模式较为单一化，使得历史知识内容显得较为枯燥乏味。这也导致了很大一部分学生在实际学习过程中产生了厌学情绪，这种状况严重影响了历史学科教学发展，并且也在一定程度上影响了学生的学习积极性。而史料细节在教学中的有效运用可以有效转变这一现状，这一教学方法符合初中阶段学生身心发展特征，更有利于学生兴趣的培养，让学生在追寻真理探索新知识了解历史现象的过程中，历史学习能力得到提升，让初中生能够更好地理解历史知识，从抽象逐渐向理性和感性转变。初中生在这一教学方式影响下思维得到了有效的拓展，使学生具备了历史鉴别能力，使学生在了解历史知识的本质规律的同时，产生浓厚学习兴趣增加学生历史学习动力。让学生通过历史知识表象的探究学会分析问题的本质，让学生在史实细节探讨的过程中学生具备健康的评价以及判断能力。学生在兴趣的指引下，可以更好地探究理解历史知识，并学会有效的思考，客观性的评价历史史实。

2.有助于培养学生历史学科素养

在当前的素质教育环境下，更加关心初中生的核心素养培养问题，较为传统的历史教学方式，缺乏有效的交流与探讨，学生未进行分析和学习的过程，严重影响了学生学科素养的培养，并且也为学生历史知识理解带来了一定的影响。但在教学过程中历史史实细节的融入对教学产生了一定的影响，生动形象地体现了历史知识的本来面貌，并深化了历史教材内容，开阔学生的视野。因此教师要充分的运用史实细节进行教学融合，通过实施细节的整合。使学生可以更精准的理解历史知识，使学生掌握科学的思维方式，更清晰的了解历史观点，分析历史现象，探索历史人物，使学生可以进行丰富的联想，并且让学生在史料细节的探索过程中，学科素养得到提升，使教学回归本真。

3.有助于培养初中生的历史价值观

对于初中阶段的学生来说，在实际教学过程中，不仅要让学生掌握相应的历史知识，还需要让学生在学习知识的过程中，个人的价值观念得到显著的提升，并促进学生知识能力以及品质等协调发展。在初中阶段的历史学科教学过程中，史料细节的有效运用能有效解决教学中的问题，培养学生良好道德修养，健全学生的人格。引导学生分析史料所蕴含的内涵，阐述历史事件发生过程，了解历史事件发生的导火索，对历史事件有更清晰的认识。通过历史学科教学培养学生良好学习习惯，引导学生分析实施资料的过程中，使学生形成良好的价值观念，使学生更清晰的认识到历史发展的复杂性，并意识到历史学科学习的教育性作用，培养学生良好道德情操。在历史史料细节分析过程中，促进学生综合性发展培养学生良好价值观念。

二、初中历史史料细节教学的有效策略

1.研究史料细节体会历史教学价值

在初中阶段的历史学科教学过程中，教师要达到良好历史学科教学效果，学生对于历史知识的理解是教学的基础所在。教师在教学中运用史料细节时，要注重其科学性合理性，并以此为基础进行详细解读。通过适当的研读，让学生获得丰富知识，引导学生在认真体会史料的过程中塑造学生价值观念。例如，在引导学生学习甲午中日战争相关知识时，教师给学生分享中日甲午战争的经过相关的历史人物等事实状况，为了能够達到更好的教学效果，教师寻找到了相应的事实资料，解读史料细节，使学生可以体会到史料中所传达出来的思想情感，从而培养学生良好价值观念，并且让事实资料在教学中发挥应有的作用。

2.深入实施细节

初中历史学科教学是史料教学的重要资料，同时也可以帮助学生理解历史背景知识，了解力历史发展，从而有效探究历史结果。对于史料细节来说，教师在教学中要从整体对历史事件进行分析，通过史料细节引导学生整体感悟，最终回归教学本真。在引导学生对史实资料进行细致分析时，需要使学生对整体思想要有全面的把握，并在一定基础之上认识到事实资料的历史意义，在史料的解读中正确的意识到相关历史事件所产生的影响，从而有效提高学生历史思维。

3.有效感悟史料细节，通过信息整合优化历史情感

通常历史史料教学都是围绕急需解决的实际问题所进行的一系列教学探究与分析。因此，在引导学生对史料进行分析的过程中，教师要实现对信息资源的有效整合，实现对历史教学的深化。在史料教学中，引导学生寻找出事实的特征和本质，使学生对史料进行有效分析。学生在归纳总结和概括过程中，提高学生的思想建设，使学生在了解历史知识的过程中真正理解历史的发展历程，启发学生思维能力丰富学生历史情感。

三、结语

总而言之，在初中历史学科教学过程中，对于史料细节的有效运用，能够有效提高初中生的历史理解能力，培养学生学科素养。在此过程中，使学生的历史情感得以升华教学中，不仅要深入探究史料细节，还要联系学生的身心发展特征。通过对史实资料的解读和分析以及教学教学资源的有效整合，实现教学内容的深化，从而促进学生健康发展。使学生在史料之中，综合素质得以提升，发挥历史学科教学的真正作用。

参考文献：

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[2]徐宏.相通互证：图文史料在初中历史教学中的运用[J].启迪与智慧：教育，2020，000（004）：P.66-67.

[3]朱卫倩.初中历史课的"历史细节"教学研究[D].扬州大学，2018.