树立正确劳动观念培养孩子的劳动意识

耿平

摘 要：随着新时代的到来，小学生的劳动教育是一项紧迫的任务。劳动教育是素质教育的组成部分，对提高学生素质和培养适应现代发展要求的人才具有重要意义。但是现在家长溺爱子女的情况普遍存在，导致孩子缺乏自主劳动能力，缺乏基本的劳动意识。小学教育优先重视劳动技能的培养，教师应帮助学生从小就灌输劳动意识，掌握劳动技能。下面，笔者从许多方面深入探讨如何树立正确劳动观念培养孩子的劳动意识。

关键词：小学教学;劳动观念;劳动意识

引言

2020年3月，国务院印发《关于全面加强新时代中小学教育体系建设的意见》，全面系统地部署新时代中小学劳动技能升级计划。劳动教育提高到了一个新的水平，加强对学生的劳动教育，教育他们劳动技能，使他们不仅学会必要的劳动技能，形成良好的劳动意识，而且能够帮助学生形成良好的人格和良好的思想道德素质，这也是深化教育综合改革的现实需要。

目前，部分学生劳动不力，缺乏劳动技能，缺乏劳动意识。因此，我们应多考虑如何在劳动实践中教育孩子，摒弃旧观念，培养孩子独立劳动的能力，培养他们对劳动的热爱，从而提高孩子的劳动素养。

一、加强劳动教育，增强学生劳动意识

学生们没有形成正确的劳动观念，分配的任务自然会被视为额外的负担，从而产生阻力，忽视劳动教育，这是对劳动无知的具体表现。因此，加强劳动素养，提高学生的劳动意识水平，是纠正学生轻视重思想倾向，形成正确劳动观念的主要手段[1]。

兴趣是最好的教师，为了唤起学生对劳动的兴趣，培养他们的劳动意识，从一开始，教师可以每周挑选两名学生担任助教，包括：收发作业、擦黑板、管理书本等。这是一种荣誉和奖励，每个学期都要有总结和回顾，每次学生荣光“下岗”，教师都要给他们颁发荣誉证书，并且告诉大家，优秀、品行端正的学生被选为助教。这样的“劳动奖励”，学生自然认为值班劳动是一项光荣的事情，劳动意识在不知不觉中得到了有效的加强。

在日常教学中，教师不仅要把劳动教育纳入教学活动，还要注重把劳动与课外活动结合起来，取得较好的劳动教育效果。教师可以根据学生的年龄把劳教和休息结合起来。在课外活动期间，可以举办不同的主題游戏，例如“穿衣大赛”（即穿衣服、穿袜子的比赛）、“熟练的针线活”（缝补衣服）等竞技游戏，能够唤起学生的劳动意识，锻炼他们的劳动技能，培养学生的劳动意识。为了让学生清楚界定劳动创造财富，劳动可以带动社会进步，劳动最具荣誉意义，加深对劳动的感情。如果有机会的话，可以安排学生到学校附近较大的工厂观看工人的劳动条件。通过这样的方式，学生普遍提高劳动思想，在劳动教育中，大多数学生都能主动进行繁重、单调的劳动，这样更好地纠正了学生的劳动态度，培养劳动意识。

二、培养劳动的习惯，让小学生经历生活

在当代社会，大多数家庭都是独生子女，因此孩子都相当脆弱，缺乏劳动培训。有鉴于此，教师和家长应特别注意培养学生的劳动意识。教师可以积极创造一个平台，让学生积极参与小学阶段的劳动生活。小学生由于年龄较小，对事物的认知能力较低，身体协调能力尚处于发展阶段，往往教育不当就会导致不良行为。通过“再坚持一次，解决它会更好”的正面评价，让学生越来越热爱劳动，感受劳动的乐趣，培养劳动的自信心。教师可以经常带领学生参观劳动现场，了解家庭和学校的变化，从不同角度了解劳动结果，感受劳动的乐趣。小学生学习的启蒙者是教师，通常与学生接触较多的人也是教师[2]。作为一名教师，在学生的各个发展方面都发挥着不可或缺的作用，包括培养学生的思想品德和劳动意识;不管是放置纸和笔，还是值日做卫生，都离不开教师的指导。作为一名教师，我们应该注重培养学生的劳动习惯，这是在课堂上建立良好学风的基础。

三、树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动技能

近年来，在我们的家庭和学校里，有一些现象让我们深思：“你这次考试做错了太多，今天你会受到擦地板和洗衣服的惩罚;你会因为上课不听讲而受到打扫的惩罚……”劳动已成为一种惩罚手段。随着时间的推移，学生会把劳动和错误等同起来，很难树立正确的劳动观。这种教育方式会导致学生从小就对劳动产生误解，进而讨厌和拒绝劳动。

劳动教育的目的是教育人，我们不仅要让学生明白劳动是光荣的而不是可耻的，还要让他们明白劳动的成果来之不易，好逸恶劳是可耻的。我们应该在这样的教育理念下培养学生的劳动观念，让学生树立劳动意识，养成良好的劳动习惯。学生从小就必须知道每个人都应该劳动，教师也应重视劳动教育，同时结合家庭、社会的力量完成劳动教育任务[3]。在这个过程中，学生将体验到劳动的乐趣，逐步树立正确的劳动观念，逐步养成独立劳动的习惯。

教师和家长应培养学生的自理能力，鼓励学生学会照顾自己，做力所能及的事情，如叠被子、系鞋带、梳头洗脸、自己背书包等。当学生开始做这些事情时，他们可能做得不够好。这时，教师和家长应该及时给予鼓励，然后耐心、温柔地强调其中的缺点，当面示范，通过亲身例子教给学生一些劳动技能。如果教师和家长嘲笑和指责学生做得不够好，这只会适得其反，伤害学生的自尊，打击学生参与劳动的积极性，诱发对劳动的心理厌恶。

例如，在教学过程中，笔者经常提醒学生，回家后应该为父母做一些家务，如摆筷子、送饭、洗碗、扫地、倒垃圾等。至于学生家长，可以告诉他们，无论事情是大是小，学生都应该尽可能多地参与其中。孩子们应该在每一项家务劳动中都有尝试，并有足够的练习空间。这样，孩子们就可以逐渐掌握劳动技能。

结束语

总之，劳动教育是培养学生全面素质、促进学生身心健康的重要途径。培养良好的劳动习惯需要家长、教师和学生的共同努力，教师必须结合小学生的身心特点，通过多种形式让学生认识到劳动的重要性，培养学生热爱劳动的习惯。家庭和学校相辅相成，是不能够分开的。家庭和学校相互理解支持，使劳动成为学生学习和生活中不可或缺的一部分，可以大大减轻学生的劳动压力。在教师和家长的指导下，学生也能快速的成长。                                     课题备注：合肥市教育科学规划课题，《小学项目式劳动教育的实践研究》（HJG21088）研究成果。

参考文献

[1]高慧霞.在小学综合实践活动中培养学生的劳动意识[J].幸福家庭，2020，12（26）.

[2]曾秋丽.通过家务劳动培养小学低年级学生劳动意识和习惯[J].广东教学报·教育综合，2020（45）.

[3]黄荔燕.小学综合实践活动课程中劳动意识培养策略探究[J].读与写·下旬刊，2020，（07）.