核心素养下高中地理实践能力培养

张毅斌

摘要：近年来，“核心素养”这个词已为人所熟知。这是教育教学的一个重要内容，也是地理素质教育的一个重要内容。文章从高中地理教育的视角出发，论述了高中地理教学在学生实践活动中的作用，并就如何提高学生的综合素质提出了几点意见。

关键词：核心素养;高中地理;实践能力：培养策略.

1、关于核心素养

当今世界，人才的培养离不开核心能力。通过对学生能力和价值观的培养，使他们能够更好的适应社会，提高他们的素质，促进整个社会的发展。当前高高中生的核心素养还不够高，需要进一步强化。高中的各个科目都是以学生的核心素质为主要内容。在培养学生的基本素质的同时，也应注重对学生进行跨专业能力的培养。同一性有助于学生变得更加优秀。融入社会有利于学生更好地理解自己的价值。

2、地理教学中实践能力的培养

一方面，培养高中地理核心素质，使其更适合新的课程内容，更有利于学生的探究和实践。在高中地理教学中，如何提高学生的地理知识水平，是提高学生地理知识水平的有效手段。在实际的地理活动中，学生的地理技能应该得到提高。例如，实地考察、探险、课堂模拟地理等等。这种活动不仅开阔了学生的视野，而且提高了他们学习地理的兴趣和热情。培养学生实践活动、逻辑思维、综合素质的提高。

3、高中地理教育中培养学生实践能力的策略

3.1改善课堂教学方式，提升学生的实际应用能力

高中地理与大多数其它学科的不同之处是，地理更为实际。由于高中地理教学中存在着大量的抽象概念，致使许多学生对地理知识的认识不够全面。所以，高中地理教学既可以增强学生的实际地理学知识，又可以使他们在理论上和实际上都有很大的进步。在地理教学中，教师要不断改善课堂教学方式，不断调整教学方式，调动学生的积极性和积极性，从而提高学生的实际应用能力。比如，教师讲到“由于温度和温度不均匀导致的空气流动”，教师可以指导学生进行思考。当开水煮沸，为何中间的水会往上？从表层引入课堂的教学主题。教师可以将同学们分组进行讨论与试验，让学生们去想，到底是什麽能量，以及如何让空气变暖。老师可透过多媒体及投影装置传送图片及影像，使学生对要学的原理有了直观的认识。

3.2利用现代教学手段提高学生在课堂内外的学习效果

新的技术在新世纪出现。新创意，新教育。第一，多媒体器材的合理利用。在地理学中，有许多复杂的图表和文字分析。能熟练地利用多媒体把平面图做成三维动画，使其清楚地呈现给学生。通过对地域的了解，学生对人与自然之间的关系有了更为直观的了解。这对促进人地协作观念的形成是有益的。二是课堂教学方法，多媒体教学也很好，口头讲述也好。其主要目标在于使学生明白，而学生是否能够听懂，则很大程度上依赖于沟通方式。大多数高中的地理课本既无趣又神秘，既让人费解又让人失去了学习的兴趣。通过对现代科技教育的灵活运用，可以有效地解决这一问题。

3.3从教学现状出发，加强识图能力的培训

会用地图，能拓宽学生的知识面。这样可以让同学们更好的理解这个世界的广袤，并在加快学习的过程中，让他们更好的辨别自己的方向，提升自己的生活技巧。但由于地图上的国家分布很广，而且有许多重复的脉络，所以学生很难掌握。根据这些特点，教师可以创造出具有特殊道德教育意义的地图学习环境，从而提高学生的识图能力。

在学习地理的过程中，教师将引导学生们去了解和画出地图。然而，在此基础上，教师要营造一个能够激发学生兴趣、提高地图技术的教学环境。比如，在教学中，主要是用爱国精神来实现。例如：同学们，你知不知道这个世界有多大？你知不知道我们的国土面积是多少？你是否了解我国的地理位置？从了解地图，画出地图，才能对这个国家有一个更好的认识。通过建立这种道德教育的引导环境，学生能够逐步增强地图的使用技巧，从情感角度出发是一个不错的教学方法。

3.4组织地理教学活动，增强学生的地理技能

加强地理核心素质，必须加强对学生的地理实践能力的培养，教师组织学生参与户外活动，让他们的理论知识和实际操作更加合适。目的是帮助同学们增强对地理的认识。比如，老师们会安排一些真实的地理调查。在《太阳的高度》课程中，教师引导同学们在学校里观看和测量太阳的高度。学生在进行测量时，必须使用测量棒、卷尺等量具。从影子长度来看，现在是什么时候？这个时候，教师可以进一步引导学生再利用相关公式，求出了当地中午的日高角。

3.5传统的教育理念被现代的教育理念所代替

由于传统的教育方式，很多老师都是以自己为主导，但是由于传统的教育方式，很多学生都只能是依靠老师的管理与引导。他们不会积极地想问题，等着老师给出答案，这对他们的自主学习和思维发展有很大的影响。因此，在今后的教学工作中，教师要转变传统的教学理念。让同学们在课堂上占主导地位。在地理教学中，教师要引导学生按照课堂的内容进行自主学习，在学生对所学知识进行独立的理解之后，把注意力集中在已有的问题上。在此基础上，学生能够根据自己的理解进行学习。加深對教科书知识的全面了解，提高学生的学习效率，培养学生的独立思维能力。

结语：

在高中地理教学的全过程中，要提高学生的综合素质，就必须强化学生的实际地理技能。因此，在培养学生地理技能的同时，必须重视新的教学手段，强化地理知识，培养学生的主动性，强化理论与实际相结合的能力。在这一理念的指导下，对学生进行逻辑思维与创新思维的培养，使其全面发展。

参考文献：

[1]王敏娟，曹蕾.核心素养培养背景下的地理教学多元评价研究[J].教育教学论坛，2020（37）：118-119.

[2]蔡海宝.地理核心素养下问题情境的创建方法[J].科学咨询（科技.管理），2020（09）：157.

[3]李艳华.核心素养下的高中地理实践力研究[A].教育理论研究（第十一辑）[C].2019：1.

[4]未荣广.高中地理教学高中生实践力培养存在的主要问题及建议[J].课程教育研究，2017（45）：189.

[5]周长臣.浅谈高中生地理实践力培养措施[J].中国新通信，2019，21（02）：201.7C418314-C712-431D-BD09-956916DAD3F7