论农村小学数学教育中的寓教于乐教学法

何勇臻

摘要：如果想要教学更加具有科学性以及依据，那么在教学的过程中运用寓教于乐是非常不错的方法。因为在新课改背景之下，使用寓教于乐的教学方法有助于了解具体的心理规律，并且结合目前的教育之中的实际情况探索到一些规律，因为教师不仅仅需要有非常渊博的知识，同时需要具有很好的表达能力以及突出的形象，同时要掌握一些特定的规律，除了上面这些条件之外，只有认真地把握学生的主要心理，懂学生目前正在想什么，才能够了解并且懂得学生，掌握学生目前的一切情况，这样以更加到位的方式对待学生，使得整个教学效果能够达到一定的程度，从而改变整个教学过程的方法与策略。

关键词：新课改;寓教于乐;农村小学数学

引言

教师是文化知识的重要传播者，所以首先这些教师应该积极地掌握目前的教学学科的主要知识，并且最好进行较为全面的准备，但是如果仅仅知道这些专业知识是并不足够的，非常重要的是要知道寓教于乐的特点，因为通过学习一些寓教于乐的知识，可以更加深入地明白教育对象的心理特点，然后进行较为科学的教学方法，我使整个教学效率快速地提升。因为了解了教育对象的特点之后，就可以更加快速地科学进行教学，这样教学效果也会更加地良好，同时可以运用一些比较基础的寓教于乐知识促进整体的农村小学数学教学（水平）。下面笔者将从以下四个方面入手，谈一谈如何达到良好的教学效果，：首先就是应该提高学生整体的情感投入度;其次应该提供学生发问、质疑和展示的空间，运用整体的期望心理让学生的积极性不断提升;设计陷阱，激起学生的思维点。

一、通过“情感调节”寓教于乐

首先在教学的过程之中，应该体现出“情感”的重要性来，情感寓教于乐的作用非常重要[1]。因为只有学生也主动参与的课堂才会更加具有显著的教学情境以及教学氛围，这是非常重要的，通过课堂上的一些交流以及互动，就可以不断地提升学生目前对于学习的投入心理，并且利用情感的主动的调节力量，尤其是对于学生目前非常苦学且厌学的情况，加强相关的乐趣设计等，这样学生就能不再那么厌学，而是会更加积极主动地进行学习，通过这样的情感强化的过程中，教师可以在整体教学过程之中，运用较为恰当的方法来分解整体的难度情况，然后整体做到深入浅出，让学生能够从其中感受到那种强烈的兴趣，所以在整个过程之中寓教于乐是非常突出，教师应该认真地设计情景，这样能够使学生的兴趣感特别强烈，学生在这个过程之中自己的情感会越来越投入，逐渐加入到整体的教学过程之中，而不是游离于课堂之外，因为有一个显著的特征就是，在平常的教学过程之中，感情也是非常重要的一个调动课堂的因素，因为聪明的教师都应该懂得要晓之以情，动之以理，通过这种方式开设整个教学的局面。

二、使教学更为民主化，提升学生参与课堂的氛围感

在教学的过程之中，教师应该提供学生发问、质疑和展示的空间，在教学的过程中运用民主的方法，让学生对于每个产生的问题可以积极地进行阐述，给学生很多发问的机会，使他们都能够积极地参与到这个过程之中，在这些问题之间，让学生主动质疑，了解他们现在在想什么，需要什么，并且面前正在面临什么困难，这样就可以给他们充分的展示空间，因为在寓教于乐之中，思维一般都是从问题开始，同时又会深入到整个过程中，在这种发问、质疑与展示的过程之中，学生能够更加充分地表现自己，学生可以积极地展现自己[2]。因为我们可以明晰地知道的是，课堂的教学与学生的回答提问其实是密切相关，在每一次学生发问之后，教师也不应该只是仅仅用一些比较固定性的词，比如“对”或“错”来进行相应的否定或者肯定，而是应该继续问学生“为什么呢？”“你又是怎样想的呢？”等等这些问题来充分地激发学生的思维，让学生表现出自己的思考的情况，在这个过程之中，教师不仅仅能够知道学生目前具有哪些比较突出的缺陷，而且可以相应地进行纠正。

三、“期望心理”以提升学生学习积极性

在目前的寓教于乐之中，目前的教育寓教于乐说明整个教学过程一直处于动态的发展与平衡的状态之中，因此从教学的主要目标出发，我进行一些评价能够快速地调整整体的教学，并且也可以让教学的效率快速提高，曾经有一个教育学家赞可比曾经说：“？当教学法一旦涉及到学生的情志领域，并且能够更好地符合学生的需要，那么这种教学方法的左营？就能够充分地发挥起来，因为这毫无疑问是一种期望心理的正确使用，比如我们班上有一个同学，自从自己进入到初三？年级以后，数学成绩一直都不是很好，所以对于学习信心并不强烈，但是再一次课堂的题目之中，他答对了很对别的学生都没有回答对的问题，我知道这是因为他非常注重学习之中出现的期望心理[3]。所以，我在这个过程之中主动且积极地表扬了他，并且在课后和他积极地探讨了一些学习数学的方法与情况，后来他的数学成绩果然有了很大的提升，我知道在这样的状态之下，如果特别积极地评价同学，可以让学生为了符合自己的期待心理而特别积极地回答老师的问题，所以在课堂教学的过程之中，积极主动地进行评价是不可或缺的，在评价的过程之中，让学生明白自己的思维上的优点以及劣势，从而从自己的优点和劣势的角度出发，抓住自己的优点，努力改变自己的劣势。

四、通过矛盾的特殊性提升学生思维

在教学的过程之中，教师应该积极地设置陷阱，然后设置相关的矛盾，使学生能够产生解决矛盾的问题需要，让他们快乐思维，这样能使学生更加的兴奋，整个人的兴奋点被激活。比如在每一次教学过程中，教师应该恰当地进行各种各样的提问，因为数学这门学科很神秘，对于不少人来说枯燥无味，甚至是非常没有意义的，会带有一定的抽象感，这样学生学习数学的积极性就会在这个层面上受到很严重的影响，但我们都知道兴趣被誉为最好的老师，所以激发学生的能动性格外重要，让学生能够在整个学习过程之中提升自己，比如说在整个教学的过程之中，如果积极、主动地进行相应的提问，可以讓学生的好奇心可以背（被）充分地激发，比如在“等比数列前n项求和公式”的教学之中，教师就可以用相应的问题来引出，在比如，一张纸如果经过30次的对折，就已经可以达到和珠峰比高低的程度[4]。（在教学循环小数这一知识点时学生会对能不能化为有限小数的分数的判断上很感兴趣，这时我就可以提出这样的问题来让学生思考再完成教学），在这整个过程之中，学生的认知冲突也可以被充分地激发，这样学生会在一个个陷阱之中不断地提升自己，不断前进，学生的好奇天性也永远存在于此，通过这种不迷信权威以及盲目崇拜的情形，通过这种方式，能快速提升学生的整体能力，使学生素质提升，也可以让学生拥有一种好比较健康自由的整体心态。

五、结语

教育是一项非常重要的整体工程，作为一名优秀的农村小学数学教师，应该注重从基础的知识出发，运用一些比较突出且灵活的学习方法对于学生进行教育，而在这个过程之中要对学生目前的兴趣有所了解，并且应该注重在整个过程之中使学生的心结能够在这个过程中被打开，从而为他们的心灵开启一扇窗，这样学生就能够不断提升自己的能力，在教学的时候运用寓教于乐的教学方式，抓住上课的矛盾重心，使用各种各样的的寓教于乐方法激励学生，这样学生的潜能就能快速地提升。

参考文献：

[1]李蕊. 寓教于乐，实现小学数学高效教学[J]. 新课程教学，2022，5（23）：102-102.

[2]朱红. 寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J]. 读与写，2021，4（27）：129-132.

[3]夏如芳. 小学数学教学中"寓教于乐"的思考[J]. 课程教育研究，2021，8（18）：28-28.

[4]王小艳. 寓教于乐，提高小学数学教学有效性探讨[J]. 新教育时代，2022，21（7）：618-618.1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67