构建初中物理高效课堂教学的实践与思考

姜伟

摘要：在初中学习的阶段中，物理也是学习中重要的课程。在物理课程教学中，要不断改变教学方式，不断提高教学效率，激发学生学习的兴趣，还大大提升学生学习的质量效果。物理时一门富有逻辑性的课程，学生理解能力还不足，时间长了就会导致学生对物理学习失去信心。本文主要是具体分析在物理课堂教学中高效课堂教学的主要表现，针对课程提出一些实施对策。

关键词：初中物理;高效课堂;教学探究

引言：随着教育不断的改革，对于传统教学的方式不能满足学生身心发展需要。因此，国家教育部门提倡教学创新的改革，不断转变教育教学的方式。在教育新课程改革变化下，对于教师要求要不断实行高效课堂的教学，不断改变教学的方式方法，构建高效的教学课堂，对于课堂的建构并不是简单的，需要教师长时间积累学习，不断拓展教学知识，为高效课堂做准备。

一、物理高效课堂教学表现的形式

（一）根据生活相结合建立多元化教学模式

在物理学习课程中，要不断培养学生实际解决问题的能力，对物理掌握的基础知识必须与现实生活紧密联系，并要求他们做到学有所得、学以致用。同时通过多姿多彩的活动，培养他们独立思考的意识和解决问题的能力，提高学[1]生对物理基础知识的掌握与运用。我们可以利用老师良好的语言沟通能力和班级的环境，能够有效的引起学生学习的爱好和热情，启发学生学习的动力。在教学的过程中，教师要不断创新教学的方式，使得学生对课堂学习更期待，这不仅激发学生学习的好奇心，还使得教师充分完成教学任务。

（二）初中物理课堂教学效果显著

在初中物理课堂学习中，对于教学的内容不能过于乏味，不仅无法激发学生学习的兴趣和积极性，教学的效果也没有保证，也减少学生学习的热情。在课堂教学中，要不断提升物理课堂的质量，这也是学校建立有效课堂教学体系的主要目标。老师们在课堂中不要仅局限于教授课堂基础知识，还要通过对知识点进一步的扩充，让学生视野越来越宽广，跟紧时代发展的步伐，努力培育社会最先进的接班人。

二、建立初中物理高效教学课堂的策略研究

（一）创建情境教学构建物理教学高效课堂

随着教育不断更新改革，在初中物理学习的阶段中，要合理创设教学的情境。对于物理学习中，学生对于知识只通過文字不能充分的理解运用，教师在教学中可以创设情境教学场景，不断引导学生学习提高学生实际动手运作的能力。对于新课程改革提倡的素质教育的发展中，要使得学生发挥出内心的想法和爱好，激发学生学习的动力，此时教师也要注重课堂学习的氛围变化，更亲近的了解学生，关注学生身心变化，不断了解学生思维的方式，有效的提高学生对物理学习的热情。比如：在光的现象和光的折射这两个单元学习的过程中，教师可以先让学生预习课本，并布置好下节课上课之前要准备的学习用具，让学生们自己动手准备用具，不但调动了学生们对本课教学的兴趣，还增进了学生们对这一课程的认识，通过模拟实验让学生们首先将筷放到空的玻璃杯里，在外面进行观测会看到筷因为杯子的折射而有了一定程度的颜色变化，但是影响不大，接着在透明的玻璃杯内投入了半杯的清水，这时学生们就会看到，水里的筷子似乎也被水打碎了一般，并分为了二段。通过实验让学生看到这一现象的改变，很好的加深学生对知识的理解程度，也间接激发出学生的观察能力和动手灵活性，通过引导不断激发学生对物理学习的自信心。

（二）充分以学生为教学主体发挥课堂的创新性

在教育新课程改革发展下，在教学中要充分尊重并发挥出学生主体地位的学习，不断培养学生个性化发展的特点。物理是初中阶段学生新接触的一门学科，刚开始接触对于知识的理解还比较抽象很难学透。所以，教师在教学中，一定要根据学生实际学习的情况和特点进行教学，对于不同的学生采用不同方法因材施教，对于学习程度差的学生，教师要耐心进行教育，不断培养学生身上的闪光点，充分关注学生身心变化特点，对不同学生有针对性的进行教学。物理知识通常是比较抽象的，要不断培养[2]学生的想象力和创造力，使得学生敢于大胆表达自己的想法，对于物理实验要积极进行，在实验操作的过程中，学生不仅学会知识，还可以锻炼学生实际的动手能力，加深对知识的印象。学生可以通过实验吸取物理学习的趣味性和科学性，能够降低知识在学生心中的难度和抽象性。例如在杠杆原理这一课学习中，教师可以通过实验的操作，让学生举一反三的进行，通过不同实验的操作，能够激发起学生对物理知识学习的兴趣和自信心，不断更新教学的方式方法。

（三）注重物理课堂教学和生活相结合

在物理教学的过程中，教师要充分把物理知识和实际生活相结合，充分把知识具体化，多布置一些实际生活的实践作业，不断培养学生的创新思维能力和意识发展，帮助学生更好的提高自主的学习意识。初中物理知识在生活中得到运用，不仅告诉学生学习是为了解决生活中实际的问题，还能不断丰富自我，充分将物理知识生活化教学，也更适合初中阶段的学生学习。在与生活结合的过程中，要符合学生学习的特征以及生活场景，能够不断培养学生个性发展，扩展学生对知识的理解，要使得学生学习的知识可以牢牢记住，这才是教学最好效果的体现。

结语：

总而言之，在物理课程学习中，教师要不断优化教学方式，不断激发学生学习的积极性，这也是构建高效课堂教学的原因。教育的本质要以学生为学习的主体进行，学生不是被动学习的对象，能够积极发挥出学生学习的个性发展，进而提高学生学习的质量和效率，更好的帮助学生理解知识并加以运用。

参考文献：

[1]王颖. 优化实验教学，构建初中物理高效课堂[J]. 读与写，2022（9）：157-159.

[2]朱培华. 新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（8）：105-106.1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67