微课在高中语文教学中的应用探究

2022-06-19 02:56刘杨
快乐学习报·教师周刊 2022年28期
关键词:策略分析高中语文微课

刘杨

摘要:以网络为基础的微课是当前开展信息技术教育的一种主要途径,它在中学语文教学中得到了广泛的应用。高中生这个时期对外界的一切都充满了好奇心,他们很少会在一个地方呆太久,也不会一成不变地学习,所以教师要充分发挥自己的作用,对学生进行合理的教育,让他们能够更好地学习,为以后的发展奠定良好的基础。通过对语文的研究,使学生从被动地学习转變为积极的学习,从而在学习中感受到语文的独特魅力,从而形成对语言的理解。

关键词:微课;高中语文;策略分析

引言

信息科技的持续发展,正推动着人类的生活方式的发展。而教学内容可以采用视频、声音、图片等多种形式的多媒体技术进行展示,使教学更加立体、形象。在如此丰富的学习环境中,同学们能更好地发挥自己的潜能,提高自己的学习能力。21世纪,因特网迅猛发展,给教育带来了新的机会和新的方式,新的教学观念和教学方式也随之出现。微课由于其本身的优越性,在广大师生中日益流行。

一、微课技术在高中语文教学中的优势

(一)具有针对性

微课和平常上的课有所不同,从字面上就可以看出,微课的课程时间比较短,是将一节语文课程所需要讲解的知识点分成几个微课,每个微课控制在几分钟之内。教师在这一期间所讲的内容具有针对性,例如教材中的重点、难点、必会点等,帮助学生构造新的知识结构[1]。微课技术在平常使用时,普遍情况下是在课堂导入时使用。高中生在上课之前的十分钟内,注意力最为集中,教师可以带领学生共同了解本节课的重点、难点等,可以通过有趣的视频吸引学生的注意力,将这段时间高效利用起来,不但引起学生学习语文的欲望。

(二)具有整合性

微课技术的整合性主要表现在可以对大量的网络资源进行挑选,为学生补充教材中没有的知识,让学生的课堂体验更加丰富,进而提高学习语文的热情与积極性。同时,微课良好的整合性可以将学生带进熟悉的日常场景中,营造良好的教学氛围。微课极强的整合性,能把教材内外的知识进行整合,为学生整理好同类知识点,开阔视野,发散思维,让学生学到更多的语文知识,还能够让学生在复习的时候更好地掌握同类知识,为学生的阅读以及写作打下良好的基础。

二、高中语文教学中微课的应用探索

(一)激发学生语文学习兴趣

兴趣是最好的老师,微课可以让学生从被动学习模式转变为主动学习模式,这是形成高效语文课堂的重要原因。在语文教学中加入微课可以让学生感受到多感官的刺激,帮助学生形成正确的审美意识以及道德素养。所以,在语文教学中,教师可以将教材和微课技术相结合,进行声情并茂的语文教学,通过直观的方式让学生学习语文。

例如,在进行《苏武传》时,教师可以在微课中为学生介绍苏武生平事迹、写作背景、本文故事等,让学生对本文知识有大概的印象。这样一来,一些简单的知识学生可以通过微课了解,在课上就能够跟上老师的进度,相比在课上书写板书而言,微课教学能够节省时间,将课堂更多时间留给学生,让学生可以去思考与讨论。在完成本节课教学后,教师可以让学生将通假字、古今异义词等抄写下来,进一步增强学生的认知。而且,微课教学结合视频、音频、图片等,能进一步激发学生对语文学习的兴趣,让学生可以积极、主动地参与到语文学习活动中。

(二)运用微课突破教学重点

在传统的语文教学中,语文的学习内容比较多,相对来说比较枯燥,有时候老师讲重点的时候,学生的注意力可能没有那么集中。但是微课内容比较新鲜,能够吸引同学的注意力。这个时候,老师可以将讲课的重点集中到微课中,让微课辅助教学。这样的话相对来说同学们能够在活跃的氛围中掌握课上的重点。就比如诗词鉴赏是高中语文学习的一个重点。在诗歌鉴赏中。文字的鉴赏和中心思想是一个重难点,老师应该把这一部分重点通过微课这种方式,将知识点用视频或者PPT的形式展示给同学,让同学们能积极的学习,增加对课程的喜爱。接下来将以突破诗词教学重点为例子来进行讲解。

例如,在进行《锦瑟》时,这篇文章比较难懂,也是一个教学的重点。在开始教学的时候教师应该借助多媒体将相关的背景资料和一些拓展的资料通过PPT的形式呈现给学生,让学生对文章有一个大概的了解。学会了一些基本的知识以后,就让同学们针对文章的重点内容进行自己的思考[2]。然后教师将一些网络上比较有趣的教师解说相关知识点的视频给学生看,教师再针对这个视频,针对同学们的看法,来进行自己的讲解。这样下来一个问题同学们就可以思考三次,而且学生在一个比较有趣的环境中学习,学生学习的兴趣也比较大,这样下来一个问题就能够比较透彻的讲解清楚了。

(三)引导总结回顾巩固知识记忆

随着新课程改革进程的推进,教师有意识地完善课堂讲解模式,但是忽略了课程总结与回顾环节,由此教学完整性无法保证,学生无法对课程架构进行构建,同时无法通过回想课程内容进行查漏补缺。微课时长较短,并且可给学生留下深刻记忆,为此教师应运用微课引导学生总结回顾。

例如,在进行《阿房宫赋》后,教师首先可以要求学生自主回顾讲解内容,从而实现初步对课程的复习,其次教师在课程结束五至十分钟前播放课程讲解的微课视频,促进学生通过观看视频的形式对课程内容全面回顾与总结,由此深化其对课程知识的理解与掌握,最后教师将微课视频发给家长,要求学生在课后复习时,结合学习进度观看微课视频,自主调整复习计划,从而推动其对古诗的记忆与背诵。由此可见,教师运用微课引导学生总结回顾,增强其复习的自主性与有效性,促进其对知识形成长期的、深刻的以及完整的记忆,从而为其复习效率提升奠定基础。

三、结语

综上所述,高中语文教师要结合本人的教学效果构建微课教学体系,让更多的学生在学习语文知识的同时能够通过微课获得更多的学习方法和学习资源。教师要本着为学生服务的理念和原则开展教学工作,让更多的学生懂得:语文是一门需要不断积累的学科,教师要通过微课让更多的学生爱上语文,并且让学生的学习活力和学习兴趣得到更大程度地突破和发展。教师要创造良好的学习条件,让学生不断向前,收获满满。

参考文献:

[1]叶旭红. 微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J]. 考试周刊,2021,6(54):28-28.

[2]王莉. 微课在高中语文课堂教学中的意义[J]. 新课程教学,2022,3(10):221-221.1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67

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