论地方文化资源在中职美术教育中的开发与应用

2022-06-19 02:56罗鑫梅
快乐学习报·教师周刊 2022年28期
关键词:教学资源美术资源

罗鑫梅

摘要:地方文化资源传承着当地不同的人文、特色及审美等宝贵资源,它是中职的美术教育中不可分割的一部分,对学生的课程有着重要的影响与意义。美术教师要最大限度的去发现、发掘各地方的文化资源,并从中寻找出能够与美术教育之间的契合点,通过细致的整合,将其良好的融入进美术教学中,从而构建出良好的中职教育美术体系,不断实现教学上的创新。

关键词:中职美术;地方文化;资源开发

我国是地大物博且文化底蕴源远流长的大国,因为占地面积广泛,所以国形成了各种各样的地方文化。各地的宝贵的文化资源,也成为了当今中职美术教育中非常宝贵的教学资源。对地方文化资源的开发与应用,不仅能够让学生充分的了解各地特色,也能在学习的过程中深刻的感知每个地方的乡土人情,从而对国家、民族树立良好的情感,帮助弘扬传统的文化美德。同时,地方文化资源也能够实现教学的提质增效,将各个层面的资源良好的结合,也能够实现美术教学的的目的。所以,进行良好的地方文化资源的开发与应用,值得所有美术教师进行深入探析。

一、地方美术文化资源的基本内涵

美术是一种艺术,也是义务教学中不可分割的组成部分,它良好的文化内涵对于学生的全面发展有着良好的促进作用。美术作为艺术的一种,是人类从古至今延续下来珍贵的精神财富,它更多表现的是人们对美的向往及品质道德的佐证。美术作为一种独特的艺术,在将其融入进教学中时,涵盖了以知识、艺术、品质、习俗等等相关精神与能力互相结合的综合性教学。地方的文化为美术教学提供了丰富的素材,其主要就是来源于不同种类精神方面的资源。在较为偏远的地区,或许现代闻名并没有广泛普及,但是其传统文化也一定是未经过多雕琢,如果能够对其进行良好的发掘与运用,那么一定是美术教学中最为珍贵的财富。中职美术教师首先要能够对地方文化资源进行分类,大致由两类型构成,一种是公共文化传播媒介品类,通常是指以地方一些美术馆、博物管、展览馆、文化馆等等公共性而非教育机构的设施,它们自身拥有着非常丰富的美术资源,能够长期的供人参观,并且通过定期或是不定期举办活动,为中职美术教育提供了非常宝贵的资源;而另一种则是民间传统的文化品类,这一分类指的是在百姓地里乡间的生活中,存在着较多的艺术,它们自身富有着别具一格的内涵、有着不同的作用,或是丰富的风土人情,它们的存在能与当地居民精神上形成良好的呼应,也是居民自身情感思绪的寄托。这两种或许有着本质区别的地方文化资源,从各个层面都为中职美术教育提供了重要的教学资源。

二、地方文化资源在中职美术教育中的开发与应用途径

中职美术教育在教学过程中,应当要树立明确的教学观点,要能够让学生充分了解国内文化开展教学,地方文化作为国内文化不可分割的一部分,也理所应当成为了美术课程的教学资源。所以,身为中职美术教师,要能够科学合理的发掘地方文化特色,能够选定具有良好精神,富含较大文化底蕴的资源,通过分析与整合让其转化为美术课程所需要的教学内容,以此来丰富中职美术教学的课程结构。通过融合发挥地方文化资源的作用,促进学生实现对于美术科目学习的良好发展,丰富学生对于美感的体验,开阔学生对美的认知,提高学生对于各个民族不同美感之间的认同。想要做到地方文化资源良好的开发与应用,教师应当能够做到以下几点:

(一)学校层面

校方及各个领导管理部门,要提高地方文化资源对于美术教学影响的重视程度,要重视对于地方文化资源课程的创设。首先,校方可以面向教师及学生,建立起良好的激励机制,帮助地方文化资源融合进教学的实现,通过不断地实践与优化,保证在创新美术教学过程中的方向性与正确性,可以定期举办以地方文化资源为主题的艺术活动,真正落实自身的引导与促进作用。

(二)教师层面

中职的美术教师要能够与时俱进,在教学过程中不断地更新自身的观念及教学方式,要摒弃落后的教学理念,积极的探索科学可行的教学方式。教师应当在地方文化资源的挖掘上保持自身的主体,能够成为教学课程的制定者、实施者,最后对教学活动的展开进行科学的评价。教师要注重提升自身对于教学资源的开发能力,要不满足于现状,进行不断地学习、更新,采用多角度、包容性的态度来进行地方文化资源的探索。教师要保持正确的职业素养,才实现自身能力的不断提升,实现教学质量的不断提升。

(三)教学方式

要让中职美术教学能够发挥作用,首先就要在传统的教学基础上创建新颖的教学方式,要能充分的将地方文化资源作为美术课程的素材融合现代化、智能化的教学理念,并能够保证美术教育中,地方的文化资源自身的特点能够保持原生態、纯真的模样,真正为学生学习美术提供有力的帮助。所以,中职美术的教学中,要保证教学与地方文化之间的独立与融合,教师要创造出感染性较强、灵活性较大,更易被学生接受的美术教学情境,要做到让美术教育自然而然的引领学生走向更深、更远的教学空间中,能以此来拓展学生的思维。

(四)实际操作

在开展中职美术教学的过程中,教师要通过各种形式有机的将地方文化资源与美术课程之间进行良好的转换。以开展对于较为艺术性的艺术品及器具的课程来说,教师可以充分的收集当地文化、习俗等资料,通过对于居民的生活习性、环境发展及等方面,作为学生分析艺术品及器具与其之间特殊的联系的角度。教师要能够根据学生不同的年龄及专业,进行教学资源的发掘与转换,形成地方文化资源与美术课程融合后具有针对性、科学合理的教学方式,通过不断地教学实践,提出可行的实施意见,不断地进行课程优化。

结束语

综上所述,中职美术教师科学合理的对地方文化资源的开发与应用,实现美术教学对学生全面发展的良好促进作用。在开展教学的过程中,教师也要时刻注重以学生为学习主体的原则,发掘地方文化资源,帮助学生更好的树立起自身美感及道德品质的形成,也为传承地方文化,实现民族自信筑牢地基,培养出高质量、高水平的人才,满足社会及国家的需求。

参考文献:

[1]刘佩锦.中职美术教育中地方文化资源的合理利用探索[J].文渊(高中版),2019(1):487.

[2]李春.中职美术教育中地方文化资源的合理利用探索[J].现代职业教育,2018(4):67.

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[4]沈艳蕾.关于地方文化资源在中职美术教育中的开发与应用思考[J].赤子,2017(16):214.1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67

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