初中英语阅读理解能力的提高策略

杨冬梅

摘要：现代社会信息量之大、更新速度之快直接对人们的阅读能力提出了较高的要求，可以说，一个不具有良好阅读能力的人终将被时代淘汰。而随着经济全球化与各国交流的日益频繁，英语阅读能力也关系着一个人的生存与发展。为此，初中英语教师应该加强阅读教学，提高初中生的阅读理解能力，以便为提高初中生的社会适应能力与自我发展能力打下坚实的基础。从而做好分析提高初中生英语阅读理解能力的指导策略。

关键词：初中英语;阅读理解能力;提高策略

引言：阅读理解是初中英语试卷中的一种常见题型，也是对初中生阅读理解能力的考验，而这也体现出阅读教学在初中英语教学中的重要性。通过开展初中英语阅读教学，选用适宜的教学方法，培养学生的英语语感，增加学生的英语知识储备量，对学生阅读理解能力的培养和提高具有重要意义。

一、培养学生英语阅读理解能力的重要性

英语阅读不仅仅是单纯地阅读英语文章，教师要引导学生如何从阅读中汲取到所需要的信息，并通过阅读外国的一些知识，如文化、生活等方面，对其进行了解，并丰富自身的英语能力以及实际应用能力。学生对文章的理解不要只停留在文章的字面含义，要往更深层次挖掘，对不熟悉的单词与句式，根据上下文语境进行推测，并运用自己之前学过的知识来理解文章更深层次的意义以及作者的写作意图。词汇与语法只是学生在进行英语学习的基础，学生还需要对文章的社会背景、文化背景加以了解，并通过背景对文章更深层次的内容进行分析、推测。在英语学习的过程中，阅读这项技能是其中非常重要的组成部分，英语阅读也是学生英语学习的核心内容。初中生的英语阅读能力也直接与其成绩息息相关，很多学生在之前已经具备了一定的英语词汇量储备，基础相对较好，但是在阅读时却只能简单的知道英语单词本身的意思，并不能放到文章中进行理解，这就会使其对文章的理解停留在表面上，阅读能力得不到质的提升。

二、创新教学方式

针对初中英语阅读教学的现存问题，在新课改背景下，为了更好地提升初中英语阅读教学的质量和效率，初中英语教师应对阅读教学方法进行创新。采用任务型教学方式开展初中英语阅读教学，要求学生在课堂教学之前预习即将学习的英语阅读教材，自主阅读英语教材，对阅读过程中遇到的问题进行记录，便于在课堂教学中向教师提问，从而实现对学生自身英语阅读理解能力的培养。在此过程中，英语教师应当设定适宜的阅读任务，为学生的阅读设置目标，制订教学计划，提炼英语阅读教材中的内容，结合传统教学方法的优势，对英语阅读内容进行讲解，提升学生的英语学习效率，帮助学生更好地理解和掌握所学的英语知识，以便提高学生的英语阅读理解能力。

三、提升学生的英语阅读速度

为了让学生养成良好的阅读习惯，并增加其阅读量，加快其阅读速度就显得至关重要。对学生来说，无论是在平常的阅读，还是在考试中，阅读速度都是非常关键的因素。教师在进行阅读教学时，为了提升学生的阅读速度，要引导学生养成良好的阅读习惯：阅读时遇到生词的现象时有发生，不要让学生立刻去查字典，可以通过前缀、后缀等知识来判断单词的含义，如果还是不理解单词的含义，也要让学生继续阅读，通过文章的整体内容来判断生词的含义，用“线式阅读”来代替“点式阅读”。比如，“This story is unreadable.”这句话，其中unreadable这个词学生在之前的学习中并没有接触过，但是却有前缀与后缀，学生也能够基本上推测出其具体含义。教师要在教学中着重培养学生“猜词”的能力，这里说的猜词并不是瞎猜，而是根据上下文有依据地去猜。教师也可以让学生带着问题去阅读，明确学生所要阅读的重心，有目的地去进行阅读，这样可以提升阅读速度，节约阅读时间，也能够提升学生在进行阅读理解类题型的解题速度。除此之外，关键词、关键句对一篇文章来说也至关重要，教师要引导学生如何去找到它们。对英文文章来说，很多关键句都在第一句或者最后一句，需要学生去注意观察与阅读，以便能够快速掌握文章的中心思想。

四、整合文化背景知识

文化背景知识是避免初中生出现理解误差的前提，这是因为英语读物都是以西方人的思维方式来组织与架构文本内容的，也会结合英语文化来丰富文本内容，如果不了解英语文化背景知识，那么初中生很可能会将中文思维代入到英语阅读文本之中，导致整个阅读方向出错。如此，初中生便无法准确把握阅读内容。从这个层面来讲，渗透与整合文化背景知识，也是提高初中生阅读理解能力的必要准备。

在“The Season and the Weather”一课中，学生需根据对话与课文内容了解一年四季常见的季节活动。以此为引，教师们为初中生讲述了西方国家与我国常见节日与文化的区别。在这节课上，教师们可以讲述我国传统的二十四节气以及西方人将春分月圆之后第一個星期日定为复活节、将三月三十一日定为万圣节等背景知识。同时，还利用“天气”向学生讲述了中西方人常见的问候差异与礼仪差异，比如西方人需要先做好约定、再见面，而我们国家的人们却常常随机问候与拜访亲友;西方人见面常以“Whats the weather like today？”作为见面问候语，而我国人民常以“吃了吗？”来打招呼等等。

结束语：综上所述，在新课改背景下，初中英语教师应重视英语阅读教学中对阅读技巧和方法的传授，重视课外阅读活动的开展，创新教学方法，培养学生良好的阅读习惯，精选阅读材料，采用适宜的方法开展英语阅读教学，激发学生的学习兴趣，以便提升初中英语阅读教学的质量和效率，从而确保初中生的英语阅读理解能力得到提高。

参考文献：

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