探究公共参与核心素养在高中政治教学中的达成

2022-06-19 02:56刀仙
快乐学习报·教师周刊 2022年28期
关键词:公共参与核心素养

刀仙

摘要:众所周知,核心素养已成为当今教育的重中之重。在开展高中政治教学的过程中,教师须注重培养学生的法治意识等核心素养,并将这些工作视为政治教学最为关键的任务。而在这其中,公共参与又承担着实践落实的重任,故尤其需要得到教师的关注。本文将结合教学实际,着重探讨公共参与核心素养在高中政治教学中的达成路径,主要为高中政治教学提供更多有益借鉴。

关键词:讲课节奏;核心素养;公共参与;认知力

引言

毫无疑问,培养学生的核心素养是每一个高中教师在教学实践中都必须关注的重点。围绕高中政治教学,我们不难发现,政治教师的教学任务远比外界想象得要艰巨的多,即既要经教学开发学生的思维创新能力,又要润物细无声式地加强学生的法治意识与政治觉悟,更要有目的性地提升学生的公共参与能力。而最为关键的是,教师自身要充分意识到培养公共参与核心素养才是高中政治教学的本质所在,无疑,就此而言教师不能有任何松懈。因此,本文就公共参与核心素养在高中政治教学中的达成进行研究,旨在为高中政治教学提供些许有益建议。

1 高中政治教学存在的主要问题

1.1 教学中缺乏公共参与核心素养的培养

高中政治教学显然有其独特性,由于高中生面临的学习压力非常大,教师既要确保在规定时间内做好知识讲解的工作,而且还要对学生的理性分析问题等方面的能力加以着重培养,特别是公共参与核心素养尤其不能忽视。然而,现实情况却不容乐观。不少高中政治教师为了尽快提升学生学习成绩,因而将全部精力放在对政治知识点或考点的讲解上,而学生为了能在即将到来的高考中取得佳绩,也只愿意将时间花在做题、记忆知识点等方面,对其他能力的培养也不甚关心。这样一来,教师的教学自然而然就不会关注于公共参与核心素养的培养。

1.2 教学方法较为落伍且缺乏吸引力

应试教育应该说在高中教育阶段已经达到最顶峰,此阶段对于师生双方都极具挑战性,其内心感受到的都是巨大压力。因而,政治教师往往会在时间有限的课堂教学中多为学生灌输一些知识或考点,学生根本不需要有什么创新思维,只要按部就班地跟上教师的讲课节奏即可,即听讲、做笔记、刷题。這种情况下,政治教师显然也没有创新教学方法的动力,故运用最为传统也看似最为管用的教学方法——照本宣科式的教学通常显得更为有效,结果学生学到的也只是肤浅的知识记忆而已,无法做到对知识内容的深层次理解。此外,部分教师由于对政治教学存在认识偏差,认为学好政治只需要死记硬背,从而最终使教学质量无法得到保证[1]。

1.3 课堂教学缺乏相应的互动交流环节

高中政治教学同样需要设置一些有趣的互动交流环节,以活跃课堂气氛。然而,有些政治教师却将自己视为课堂教学的主角,故把全部精力放在灌输知识点上,学生做到死记硬背即可。而师生之间一旦在互动交流方面“断电”,也将直接影响学生的学习状态。不仅如此,学生的真实需求教师也不是很了解,因而在教学时找不到侧重点,且对学生个性品质的培养毫不在意,学生也无法形成正确的三观。毋庸置疑,互动交流环节的缺失,将会直接导致课堂教学变得呆板乏味,这显然对学生的成长非常不利。

2 公共参与核心素养在高中政治教学中的达成路径

2.1 注重情境导入,提升公共参与度

情境导入是一种非常好的教学方法,它可以让原本看似枯燥的教学课堂充满情感、道德,从而让学生对所学内容建立深刻印象。显然,教师要善于借助情境导入的方法,让学生自觉融入课堂教学中来,提升其公共参与关注度。例如,在讲到人教版高中政治《多变的价格》这一课时,教师就要灵活运用一些学生经常接触的生活实际,创造一些有趣的情境,让学生体会价格变化对人们的生活究竟带来什么样的影响。如运用多媒体屏幕播放菜市场的场景时,就可以清晰地告诉学生菜价的变化会随着交通、季节、天气等因素的改变而改变。正是通过这样活灵活现的情境导入,学生对价格之所以会出现多变的原因有了更为深刻的理解,且学习能力也会得到充分锻炼。

2.2 挖掘课程资源,提升学生公共参与的认知力

高中政治教材中的每一篇课文都是精挑细选的知识精华,无疑可以作为教师开展教学的丰富资源,因而教师绝对不能忽视对其开发和利用,务必要挖掘其背后的重要教育价值,使其成为提升学生公共参与认知力的有力“武器”。有鉴于此,教师要多加研究教材,并围绕教材深度挖掘课程资源,以巧妙构思设计新的教学环节,从而有效提升学生公共参与的认知力。例如,在讲到人教版高中政治《维护世界和平 促进共同发展》一课时,教师就可以根据课文内容,重新架构教学环节,将目前世界上发生的战争与人类向往的和平联系起来,引导学生谈一谈自己对和平的理解,以提升学生对和平与发展的认知力。教师在教学过程中,既要让自己讲,还要让学生思,在重新组织教学活动的前提下,学生参与课堂教学就会由被动转为主动,并最终汲取政治学习的灵感,无疑这才是最为难得。

2.3 精心设置教学实践,提高公共参与能力

现代教育理念告诉我们,懂得将理论与实践充分结合起来的学生才是真正优秀的学生。如果学生只知道读死书,必然就不能适应未来国家和社会对自己的全新要求。由此可见,头脑中建立起正确的教学观念无疑非常重要,教师要在课前做好相应的准备工作,提前设置好相应的实践环节来提升学生公共参与的能力,从而让理论联系实际变成现实[2]。而在这个过程中,教师要尤为注重设置一些沟通交流环节,特别是要学会引入时下较具热度的新闻,这些新闻素材往往可以很好地吸引学生的注意力,使其自觉融入课堂教学氛围中来。学生不仅敢于表达自己的想法,而且在教师的引导下也对实践有了浓厚兴趣,这对强化他们的公共参与能力显然是大有裨益。

3 总结

综上所述,本文指出,中国的发展不可能离开人民群众的积极参与,公共参与核心素养的培养对于每个高中数而言都非常重要。可见,高中政治教师要抛弃固步自封的教学思路,代之以充满新时代气息的教学理念来指导自己的政治教学实践,做到这些,我们的学生才能饱含激情地投入到政治课堂教学中,并最终成长为有责任、有志向的时代青年。

参考文献:

[1]江晴燕. 加强核心素养培养,引导高中生政治生活公共参与[J]. 启迪与智慧,2022,5(12):25-25.

[2]郭自青. 对核心素养视域下高中政治教学方法的研究[J]. 新课程,2021,10(9):53-53.1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67

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