初中生写作步奏浅谈

2022-06-19 04:13白学勇
快乐学习报·教师周刊 2022年28期
关键词:浅谈初中生

白学勇

摘要:在初中生学习写作的阶段,养成良好的写作步奏,按照写作步奏来进行写作练习,可以养成学生一定的写作习惯,有利于学生形成一定的写作素养,这可以为孩子们将来进行各种写作打下坚实的基础。按照立意、选材、结构、表达方式、语言这样的步奏来进行写作练习,学生的写作水平应该是会有所提高的。

关键词:初中生 写作步奏 浅谈

写作,是有步奏的。合理的步奏,可以高效有序的完成写作,尤其是在我们的考试当中。初中生平时做好写作步奏的训练是非常有必要的,因为这样的训练可以内化学生的写作基本功,可以让学生形成一定的写作习惯,养成一定的写作素养,可以为学生将来进行各种写作打下良好的基础。

写作第一步:立意。立即树立;意即中心。也就是说,我们要先把中心树立起来,然后所有其它的内容都要围绕所树立的中心来构思。立意的要求:集中,新颖,深刻。所谓集中,我们知道,我们要描写的对象有很多的“点”可以来写,一篇文章是不可能全部写完的,我们只能选择让我们感受最深刻的其中一点来写。比如说,《我的母亲》这样的写作,“母亲”可写的点比较多,比如善良,比如勤劳,比如机智,比如担当,比如勇敢等,全部写完是不可能也没有必要的,我们只需要选择其中的一个点或两三个点来写。所谓新颖,就是看问题的角度和别人的不一样。这个方面要慎重,千万不要为了所谓的新颖,所谓的博眼球而标新立异,这样的结果是不会好的。新颖的前提必须是正能量的、积极的、向上的。所谓深刻,就是指我们树立起来的中心,必须是符合大众审美的、必须是充满正能量的,积极的、向上的,必须是符合国家民族传统道德观念的,绝对不可以自以为是。

写作第二步:选材。当我们立好意,接下来就要为我们的“意”寻找材料。材料的来源首先是我们的生活,但文章材料绝不是真实还原,需要做一定的“艺术加工”。我们在选材的时候,可以多写几件,可以多考虑“意”的多个方面,这样方便我们在后面的构思中找到某种顺序,让它更符合某种逻辑。总之,选材的关键在于紧紧围绕“意”来写,要集中。

写作第三步:结构。文章的结构往往是开头、中间和结尾。其基本要求有那么几个方面:开篇点题、篇末点题,首尾呼应;层次清晰,过渡自然。

写作第四步:表达方式。表达方式一共五种:叙述(记叙)、描写、说明、议论、抒情。表达方式的选择要有“画龙点睛”意识。一般来讲,叙述和描写往往起到“画龙”的作用,议论和抒情往往起到“点睛”的作用。画龙之笔和点睛之笔各有功效,但彼此不是分离的,而是相辅相成的关系,最好是铺垫和水到渠成的关系。

写作第五步:语言。作文是关于语言的艺术。文学艺术中最独特的方式就是语言。文学语言和通用语言是不一样的。准确和生动,二者完美的诠释了文学语言的特点。文学写作必须是准确下的生动,或者是生动下的准确,二者缺一不可。

下面,我们结合具体文章内容来谈一谈:

比如人教版七年级上册第二课,老舍先生的《济南的冬天》。我们可以试着来分析一下老舍先生的写作步奏。

首先,我们试着来分析一下《济南的冬天》的立意。济南的冬天有很多可写的东西,作为在伦敦生活过的老舍先生来说,济南的冬天最大的感受就是“温晴”,这既是作者的主观感受,同时也是济南冬天的一个特点,作者就是从这个特点出发来表达自己对济南的冬天以及济南的喜爱之情的。在作者后面的选材中,“温晴”始终是贯穿其中的,所以他做到了立意的集中。对于立意的新颖,我们可以这样来理解,写济南的文章很多,但从冬天这个角度来写的显然不多,角度很独特,很准确,这就是新颖。至于说深刻,只有对济南感受深刻,只有对济南喜爱至深的人,才会写出这样的济南,才会写出这样的济南的冬天,这种感受,这份喜爱,请问是不是很深刻。

其次,我们来说说文章的选材。作者写济南的冬天,写济南冬天的“温晴”,选择了济南的山和水来写,这是不是相对集中。如果我们试着去扩大,我们还可以写济南的建筑、济南的街道、济南的景观等等,但很显然,山水更能突出济南“温晴”的特点。具体来分析,山的“温晴”体现在哪儿呢?第3段:“这一圈小山”“把济南放在一个小摇篮里”“准保暖和”,第4段“快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上”。至于水的“温晴”,“不结冰”,“冒着点儿热气”,“空灵的蓝水晶”就是了。

再次,我们来谈谈《济南的冬天》的结构。开篇第一句点题“冬天”,开篇最后一句“可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地”点题“冬天”,点题“济南”。篇末“这就是冬天的济南”,也是点题,这样就形成了首尾呼应。至于说层次清晰,《济南的冬天》分为三个部分:第一部分(1),通过自己的亲身感受,点明济南的冬天温晴的特点;第二部分(2-6),从济南的山水方面来展现济南冬天温晴的特点;第三部分(7),以“这就是冬天的济南”做结,言简意赅。再具体来说一说第二部分(2-6)的分层:一共分为两个大层,第一大层第2段,先勾画出一个有山有水的理想境界;第二大層第3至第6段,从山水方面来谈济南冬天的“温晴”。再细分第二大层(3-6),又可以分成两层,第3至5段为一层:济南的山;第6段为二层:济南的水。如果继续分下去,第3至5段又可以分为三小层:第一小层(3),小山围圈下的济南城;第二小层(4),薄雪覆盖下的小山;第三小层(5),城外山坡。至此,结构层次清晰明了。接下来,谈谈过渡自然。文章第一段最后一句“可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地”引出“济南”的话题,同时又强调了济南冬天的特点:“温晴”。第二段第一句用“阳光”来接“温晴”,同时又引出“算不了出奇”,又通过“算不了出奇”转到“老城山水”,接下来自然而然进入济南的山。山之间的转换第4段:“最妙的”,第5段“城内那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡……”;从山到水的转换第6段,只用了一个“那”字。最后的结尾,一个“这”字收归所有,文章结束。

接下来,谈一谈文章表达方式。《济南的冬天》这篇文章,整体以描写为主,不过在描写的过程中,时不时的加入一些议论评价,以此来串联描写,描议结合。同时,在描写和议论的过程中融入抒情,这样的情况也是很多的。

最后,是语言。本文的语言有很多值得学习的地方,比如说“北平住惯”中“住惯”一词,我们知道,只有住惯,你才会有“北平刮大风”的经历,“没有风声”和没有风的感受也非一朝一夕的感受。“伦敦看不见日光”这样的评论没有在伦敦生活过是不可能知道的。所以说,经历和善于观察,才是语言准确的核心要素。在准确的基础上生动,也是本文写作的一个重要特点,多种感官的调动,多种修辞的运用,多种手法的使用都使得文章的语言比较生动,这里不再举例。

至于老舍先生是怎样构思的,我们是不可能完全复制的,以上仅仅是我自己的猜想。当然,从某种意义来讲,我们也没有必要完全去符合,但这样的猜想告诉我们:文章写作,步奏训练确实很重要。同时要强调的是:步奏是死的,人是活的。步奏是可以根据写作者的水平提升而有所调整的。不过对于处在学习阶段的初中生来说,我觉得按照立意、选材、结构、表达方式、语言这样的步奏来进行练习还是比较可行的。

参考资料:

义务教育教科书语文七年级上册 人民教育出版社2016年7月第1版

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