基于地理学科核心素养下的高中地理案例教学综合研究

苏盼

摘要：地理课程标准要求教师在授课时注重学生地理核心素养的培养，在构建学生高中地理核心素养的基础上推动地理教学。在高中地理案例教学中，教师需要思考如何将学生核心素养的培养放在关键位置，然后开展高效率、高质量的课堂，提高学生学习的积极性和主动性。本文主要探讨基于地理学科核心素养下高中地理案例教学的策略。

关键词：高中地理;核心素养;案例教学

随着课改的推进，综合型人才的培养成为学校教学的重心，任何一个学科都不再只是对知识的传递，还要注重学生的学习能力和学科素养的培养。高中地理教师也要结合地理核心素养，转变传统的教学模式，创新地开展高中地理案例教学工作，不能一味关注学生的学习成绩而忽视学生其他方面能力的发展。

一、基于地理核心素养下的高中地理案例教学的重要性

高中地理核心素养由一线三面构成，即学生了解人地关系作为主线，同时提升学生的综合思维、区域认知和地理实践力三个方面。[1]地理核心素养的培养对学生能够更好地学习地理知识有着至关重要的作用。人地关系主线可以促进学生理解人类与地理环境之间的准确关系，明白人类与地理环境和谐相处的必要性，能够学会判断人类活动对地理环境的影响。二综合思维是学习地理的最基本的思维方法。地理知识包括人文、自然环境、气候、地球的运动、文化习俗等等，是一门综合性的学科，学生在学习的时候，需要能够全面、系统的对地理事物和现象进行分析，并且能够认识其中的相互关系。区域认知是学生能够从区域的视角来分析和解释人地关系或地域系统的特点，具备区域认知是学生学习地理的基本认知方法，能够促进学生更好地学习地理中有关区域的知识。地理实践力通俗来讲就是学生学以致用的能力，学生具备了地理实践力才能将自己所学的理论知识运用到实践活动中，才能在实际的经验中理解地理知识的本质。在地理案例教学中，教师需要有意识地培养学生的核心素养，才能让学生真正学好地理，而不是通过死记硬背来应付考试。地理知识的学习对学生将来走向社会、走向自然都有很大的帮助，地理涉及到我们生活的方方面面，所以提高学生地理核心素养也意味着促进学生更全面的发展。所以，在地理案例教学中，教師要注重学生地理核心素养的培养。

二、基于地理核心素养下的高中地理案例教学的策略

（一）结合地理核心素养，筛选教学案例

在案例教学中，教师首先要注重案例的典型性和真实性，对具有代表性的案例进行充分的讲解，让学生从不同的角度分析案例，掌握相关地理知识和案例分析方法，逐步培养学生的地理核心素养。例如在《常见的天气系统》这一部分内容的学习时，教师指导学生从生活实际需要出发，来学习影响我国天气变化的几种常见的天气系统。教师通过对某一天气系统地讲解，让学生能够学会分析不同锋面系统对天气的影响，然后让学生课下根据所学知识，尝试理解电视或广播的天气预报。教师通过典型案例展示，引导学生自主学习，并且鼓励学生学以致用，通过这种方式学生既能掌握地理知识，又能促进地理核心素养的提高，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（二）联系生活实际，培养学生地理思维

地理与我们的生活息息相关，所以在地理案例教学时，应该紧密的与生活实际相结合，让学生能够运用地理思维分析生活中的各种地理现象。例如在学习《人类面临的主要环境问题》这一部分内容时，教师可以提供最新的与环境问题相关的案例资料，让学生归纳和分析人类面临的各种环境问题。学生了解环境问题的成因和危害，就能进一步引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的危害有深刻的认识，能初步树立正确的环境观和可持续发展观。在与生活密切相关的环境问题学习中，学生也能进一步理解人地关系，促进学生核心素养的发展。

（三）明确师生角色定位，尊重学生主体地位

在学校教学中，教师起主导作用，而学生才是学习的主体，尊重学生的主体地位，有利于激发学生学习的主动性。[2]学生只有把学习当成自己的事情时，才能更加努力投入学习。在地理案例教学中，与传统的讲授法不同，教师需要让学生自主在案例中写到更多的知识，培养学生分析案例的能力。例如在对一些案例进行小组讨论时，教师可以鼓励学生通过收集资料来探索相关的资料。例如在学习《区域发展对交通运输布局的影响》时，教师可以让学生在课前自主学习或小组合作学习，结合本地区域发展对交通运输布局的影响，来整理和总结这部分的知识。在课堂上，教师结合一些案例，让学生理解区域发展和交通运输之间的关系。通过这种方式，能够提升学生的学习积极性，同时也有利于学生核心素养的培养。

三、结束语

在实际的地理案例教学中结合地理核心素养需要教师更够深刻理解核心素养的内涵，以及其对学生全面发展的重要意义。通过不断的创新和改革课堂，筛选典型的、结合生活实际的案例，在教师的引导下，促进学生地理核心素养的培养。

参考文献：

[1]任应军.学科核心素养下的高中地理案例教学探讨[J].好家长.2021（42）：47-48.

[2]周敬雯.基于地理学科核心素养下的高中地理案例教学综合研究[J].科学咨询（教育科研）.2020（11）：60-61.