初中数学教师数学教学知识的发展

张发云

摘要：专注于发展数学教师的教学知识储备，是提升教师专业教学能力的过程。且在新时期教育环境里，教师要不断创新自我的教学方式，储备各种课本之内没有的教育知识信息，能够基于原本教学大纲开展更为多元的数学课程知识教学，使得数学教学变得有趣和有意思，这有利于推动数学课程教学工作的发展。此时，文章将根据初中数学有关内容，就如何发展教师的数学教学知识展开相关分析。

关键词：初中数学;教学知识;发展;研究

引言

初中数学教育是学生接受知识教育的一个重要环节，这一环节的教育工作不容忽视。此时，教师对学生的数学教育方式要多种多样，且更加追求新颖有趣，这样学生的数学学习也会变得有趣生动。其中，就要求数学教师在教学过程中注重培养自身的专业数学教学技能以及提升自身的数学知识储备，以不断更新自己的数学知识、充实自己的数学学习领域。因此，针对这一课题研究方向与目标，推动数学教师的教学知识全面发展，将从教师数学教学意识观念转变、教学形式的创新、教学的知识领域拓展方面，分别研究数学教师教学知识发展的方向。

一、从教学观念上促进教师教学知识潜能的发展

当初中数学教师具有与时俱进的教育观念，则会促使教师不断提升教学的层次，寻找更为适合当前学生的教学方式，这些都是教师自我教学知识能力提升的过程。比如，在当前教育领域里，存在得有趣、创新教学观念有熟知的寓教于乐教学观、也有翻转课堂的教学观念，这些观念的存在与应用，都能有效促进数学课程教学工作的发展，而应用这些教育观念，需要教师自身不断更新自我的教育创新意识，并且学会积极学习与借鉴这些先进教育观念的核心精神，结合自身的实际教育技能，发挥出教育理念的创新精神，这个过程都是教师教学知识潜能激发的过程[1]。为了更好地应用这些先进教育观念，教师可以从新一轮数学教学过程之中构建起數学课堂环境，基于这些教育观念，做好各项教育内容、形式的丰富与优化，并且做好学生学习实情的调查、分析以及总结，从而不断更新自身的教育思维，进而为自己的教育工作开辟一个新方向。

以初中数学“平面直角坐标系”知识内容为例：

如何将理解有序数对、掌握平面直角坐标系的概念变得有趣，需要教师懂得改变自我的教育观念，学会不断提升自身教育观念知识的层次，以站在一个更好、更长远的高度视角，做好数学教学工作的创新与优化。这个时候可以积极学习翻转课堂的教育观念，并以此观念对教学工作进行优化，将涉及到的各个教育环节运用新的思想进行课程教学更新，这些都是对教师自我教学专业知识的一次重要考验。因此，基于“平面直角坐标系”内容，做好课程基础知识概念的理解与认知之后，围绕教育大纲的要求：了解有序数对、了解向象限的概念、坐标变换的平移等教育目标，做好翻转课堂理念知识的理解、应用与创新，从课堂教学之前的预习工作环节开始，思考如何将教育知识与学生的课前自主意识相互融合，以做到课程教育知识观念的更新。

二、从教学形式上促进教师教学知识技能的更新

因为不同班级之内学生的实际学习水平不同，而教师唯有不断结合实际情况，科学更新教学形式，都可以让学生得到有效的教学学习内容，且这也是促进教师教学知识技能提升的有效途径。所以教师应该学会从教学形式之上，寻求教育技能的更新，以做好自我教育技能强化。这个时候教育形式的创新可以从教育内容的呈现模式、教育活动的组织方面，进行一次教育形式的分析与研究，并为实现创新的教育形式展开个人教育知识发展的研究。比如，就如何进行游戏化的教育形式活动展开关于此方面的教育知识领域探究，以从前人已有的游戏化教育知识方面，寻找可用的教育新思路，从而实现自我教育知识技能的发展与提升。

如以“二次函数关系式”知识内容为例：

根据此主题知识内容，研究一种适合学生的游戏化教学形式，让学生参与游戏的同时能够学好知识、应用好二次函数关系式。此时，做好游戏化教育形式的研究，需要教师自我掌握一定的游戏化教育知识基础理念，学会寻找到数学知识教学与游戏化教育形式融合的方法与道路，从而鼓励学生参与其中、感受其中游戏所渗透的二次函数关系式知识信息内容。

这时教师可以从应用问题的游戏化抢答思路，先设计一个应用问题，并引导学生熟练地列出二次函数关系式，并引导学生求出函数的自变量取值范围，从而促使学生学会灵活运用二次函数关系式概念知识。其中，可以设计如下这一应用问题：

设矩形花圃的垂直于墙的一边AB的长为x m，先取x的一些值，算出矩形的另一边BC的长，进而得出矩形的面积y m2，试将计算结果填写成表格的形式。

在这个过程中，教师有必要做好游戏化教学知识的学习与探究，学会利用游戏化教育形式之中的有效互动性来激活学生的学习兴趣。在做这项教育形式研究之中，会涉及到游戏化教育概念、教育形式落实原则的知识学习，通过学习会领会到游戏化教育形式的应用并非简单的组织游戏，需要教师自身学会提升游戏之中的数学文化内涵，突出游戏之中的趣味性，这些都是值得教师自我学习与探究的过程。

三、从教学领域拓展上重视教学知识技能的提升

通常教师要取得教学上的进步，依然需要不断拓展与延伸自我的知识学习领域，这不仅包括教育理念的更新，也包括教育形式的创新，而在上述的教育形式创新方面，教师需要发展的方向仍有很多，而不仅仅是某一种教育形式。比如，基于游戏化的教育形式之外，教师还可以结合微课教育形式，或者生活化教育形式，对数学课程知识展开教学[2]。

谈起微课教育形式或者生活化教育形式，都是值得教师进行拓展研究的内容，就如微课教育形式，教师自身需要结合现有的数学教育内容，学会利用微课教育技术，分析与研究微课技术的特点、利用的方式，将讲授的内容变化成微课模式，使得内容通俗易懂、形象生动，这些都是一些值得分析与研究的知识，因而作为数学教师，要懂得重视教学知识技能的提升，学会不断开拓自己的教育形式学习领域。

四、结语

总之，做好初中数学教育工作的创新，是每一位数学教师应该落实好的工作内容，且教师自身也要做好自我教学知识的发展性学习，不断开拓教育知识领域，使之教学能力与实际教育工作接轨，从而促进数学教学能够与时俱进。

参考文献：

[1]牛永秀. 初中数学知识记忆能力培养探析[J]. 速读，2021，10（9）：165-165.

[2]王璐璐. 浅谈初中数学教师学科教学知识与专业发展[J]. 科技经济，2022，20（9）：38-38.