高中政治教学中案例教学法的应用研究

张锐

摘要：随着新课改的出现，它要求老师在进行教学过程中要改变过去传统的教学模式和教学方法。而高中政治在进行教学过程中不仅可以帮助学生掌握住重点知识，还能够提高课堂的质量，从而使学生更加牢记记住知识。本文主要从高中政治教学中案例教学法进行探究，加深学生对于知识的理解，也能够在进行教学过程中与学生积极的进行互动。

关键词：高中政治;案例教学法;应用研究

高中政治老师注重案例教学法，是为了让学生更好的理解课文上的内容，能够以案例的形式去加深知识点的记忆，这样的学习能够更为的灵活，而且记忆也会深刻，案例教学法可以将抽象的知识变得更为形象，从而进行学习时使得课堂更为活跃，也能够加深老师与学生之间的交流和沟通。所以，利用案例教学法在高中政治教学中是非常必要的。

1 多元化采集案例，扩展高中生政治视野

高中政治需要学生学习政治、经济、哲学、文化四个部分内容，对于政治的学习，大部分需要学生要不断的记忆，一些国家法律相关的内容以及一些政治文字的理解。而经济需要学生了解当前市场的经济变化以及蕴含着哪些的经济信息。文化则需要学生掌握住各个国家往来的文化要素，通过文化培养学生的核心文化素养。在过去，传统的教学方式上，我们能够了解到老师基本上只是按照课本上的内容进行讲解，基本上很少去扩宽课外知识内容，同时，在讲解的过程中，大面积的知识都需要学生记忆，背诵，整个学习模式较为死板。并且老师处于主体地位，一节课40分钟，而老师的讲解占30分钟，学生自主学习只有十分钟，所以整个的学习过程都依赖老师被动的去进行学习，然而，这就导致学生在做题时只会将课本上的内容照搬，没有自己的思考，并且观点比较宽窄，因此在进行教学时就需要老师能够多方面的去收集案例资料来扩宽高中生的政治视野。例如，除了课本上的内容之外，老師还可以通过新闻的方式来收集一些案例资料或者是广告等方式。在学习《生活处处有哲学》这节课时，主要讲解着在日常生活中都蕴含着哲学的道理，需要学生能够树立正确的人生观，世界观和价值观。而老师可以利用广告语来揭示生活中的哲学问题。主人公在饮用矿泉水时，另一个人询问是“矿泉水吗？”而主人公说“不是，是农夫山泉，农夫山泉是大自然的搬运工，并不是所有的矿泉水都是大自然的搬运工。”上述广告词中。“农夫山泉”和“矿泉水”的关系就是矛盾普遍性与特殊性的关系。老师，可以利用该案例进行相应的讲解这样能够让学生更加的去理解什么是矛盾的普遍性，什么是矛盾的特殊性，而普遍性与特殊性又有怎样的关系。案例教学法使得哲学内容变得更为容易，也能够加深学生对于知识的理解。

2 适当导入案例，加深高中生政治认知

处于高中阶段的学生，他们的学习压力比较大，因为要面临严峻的高考，所以在进行学习过程中，一般都讲究速度而忽视了质量。在进行知识内容学习时，基本上都是为了更快速的进入而缺少了方法，所以在进行高中政治教学时，老师恰当的导入案例能够加深高中生对于政治知识的理解，而且这样也使得课堂变得更有趣味性。因此，在进行高中的教学时，老师可以利用多媒体微课的方式，也可以利用多媒体来播放一些小片段，从而加深学生对于知识的理解。例如老师利用多媒体播放一个刻舟求剑的案例故事，通过该故事让学生去思考，它反映了一个怎样的哲学问题。这时就会发散学生的思维能力，从而去变相的思考，刻舟求剑是一个怎样的哲学问题？有同学会知道它就是静止和运动之间的关系。看到剑掉下去，主人公没有第一时间去捡，而是在船上画了一个印记，但是他忽视了水是运动的，所以按照这个印记是无法找到剑。因此，在日常生活中，就要求学生能够知道什么是静止，什么是运动，而静止与运动有着怎样的关系。在学习《货币的本质和基本职能》时，为了让学生快速的记住价值尺度，流通手段，贮藏手段支付手段和世界货币时，可以通过一个案例。小红去超市买了一瓶可乐可乐，上面标注的是三元，那么这个三就是价值尺度，小红付完三元后，就能够拥有这个可乐付三元是支付手段。在路上捡到一张老十块的便储存起来，就是贮藏手段。通过案例的方式加深学生对于知识的理解，而且这样也能够将枯燥的文字变得更加有意思，学生记忆也会更加深刻。

3 延伸案例内涵，培养高中生政治思维

政治老师在进行案例教学时，也要适当的去延伸案例的内涵，这样可以培养高中生政治的思维模式，而且也对学生知识的记忆更加牢固。老师能够让学生加深对于高中生案例的理解与案例分析，去调动学生学习的兴趣。例如，在学习《文化的多样性》这节课时，能够让学生了解其他国家的文化，并且在学习中国文化过程中树立文化自信。为什么也要了解其他国家的文化？并且对于其他国家优秀的文化进行赞扬呢？是为了更好的加强个国家之间的经济，文化，政治等多方面的往来，这样也是为了更更好地建立一个和平的关系。并且学习其他国家优秀的文化来吸取他们的精华，更好地发扬本民族的文化。这时老师可以提问学生都知道哪些国外有名的文化传统和习俗？学生开始七嘴八舌的进行相应的讨论，在讨论过程中增长他们的见识，并且也使得课堂变得更为活跃。在学习《人名当家做主》这节课时，老师设置多个问题，为什么我国是人民当家做主的社会主义国家以及人民当家做主有哪些的特征。学生结合自己的日常生活，与课本上的内容进行相应的联系，从而知道我国是一个民主的国家，在进行发展过程中，正是因为人民的支持，国家才会越来越繁荣昌盛。并且，在进行政治发展过程中，领导干部都受人民群众的监督，是为了更好的使政府人员更加的有作为，更好地为人民服务。

4 结束语

综上所述，我们能够了解到案例教学法使学生在学习政治知识变得更为灵活，并且在进行教学过程中，老师可以帮助学生利用逻辑框架来学习相应的知识点，从而加深对于知识的记忆，还可以更好的调动高中生在政治课堂上的积极主动性，提高教学的质量。所以，在今后的教学过程中，高中政治老师就要充分的利用案例教学法来与高中生进行相应的互动，以此使抽象的政治知识变得简单容易。

参考文献：

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