浅析乡村小学心理健康教育

李淑敏

摘要：经济水平的飞速发展，使社会对高素质、综合性人才的需求越来越大。恰当、有效的心理健康教育，会帮助学生成为高素质、高水平的人才。如何教育，用什么方式去教育，自然也是为教育工作者所思考的。随着教育工作者对于小学素质教育的重视，有关于课本知识的教育，不再是困扰着教育工作者的难题。教育工作者在保持并创新素质教育的同时，发现自己的学生并没有过硬的素质，并不是每位学生都能全神贯注地去学习。仔细研究，老师们会发现学生的心理健康存在很多问题。相对于成年人有着较为坚毅的品格和更多在自我调解心理的方式。现在的小学生并没有如此良好的心理素质，在农村小学，学生尤其缺乏心理健康教育。鉴于此，个人认为应该把乡村小学的心理健康教育与其他课程放在同等位置。

关键词：人才教育;乡村小学;教育工作者;心理健康教育

近年来，随着社会的不断发展，农业现代化建设范围的不断覆盖，农村人民的双手被解放开来。在有大量劳务输出的农村，出现了数量庞大的“留守儿童”，在很多乡村，孩子的抚养都落在“留守老人”身上。美国精神病学家鲍尔比研究指出：“儿童心理健康的关键在于和谐而稳定的亲子关系。”[1]如果一个孩子缺少自己父母提供的启蒙教育，这个孩子很难拥有一个健康的心理。孩子的心理健康问题需要家长与学校一起努力才能有效解决。老师在学校观察学生的行为，把学生的情况上报学校，让学校知道如何制定相应的解决方法，老师再去联系家长，与家长进一步沟通、交流，以此来改善孩子的心理状况。从而达到心理健康教育的目的。

一、农村小学心理健康教育的概念界定

心理健康教育是根据学生身心健康发展的自然规律，考虑外界因素对学生各方面的影响，采用心理学的培养方式，来培养学生良好的心理素质，促进学生个人素质全方位进步的教育。心理健康教育是素质教育的重要组成部分，也是高素质人才教育的一个重要环节。正确、高效地为学生提供心理健康教育，是当代教育必不可少的需要，也是高校所面对的一项重要任务。

本题加上了农村与小学这两个界定条件，这就意味着研究对象范围的缩小。小学学生的心理自愈能力可能无法和成人相较，但又相对于学龄前孩童来说比较好引导。乡村小学生的心理健康教育和城市学生相比范围狭窄甚至缺失。乡村小学的心理健康教育有以下问题。一，乡村学有很多留守儿童，父母关爱不够，家庭教育的缺失使孩子的性格容易变得缺乏安全感、自卑、恐惧等。但是学生性格天生纯真善良，少有过于激烈的行为。二，师资力量比较薄弱，加之学校对于心理健康教育的不够重视。教师缺乏相关的知识或方法;关于心理健康教育的信息缺乏，即使是有着心理健康教育的课程，也不是与时俱进的，不是足够完善的。[2]教师受传统教学模式影响较深，部分教师长期忽视对学生的情感关怀和正确引导等，这些都会引起乡村学校学生滋生各种心理问题。三，家长缺乏相关的心理健康教育的意识。许多农村父母，只想着在外打工，多挣钱，把孩子放在自己的父母家里，让老人去承担孩子的抚养责任。许多农村老人没有文化，加上思想的固执，很难理解当下的心理健康教育。家长缺乏对孩子的正确引导，尤其缺少在正确思想观念上的帮助和引导。

二、建立心理健康教育的教学模式

（一）学校建立的心理健康教学模式

1.1学校对于学生采取严谨科学的心理咨询和辅导

针对学生的心理问题，学校应该对学生采取展开严谨科学的心理咨询预防和辅导。第一，对提供心理咨询和辅导的教师进行严格把控。选派具有一定专业基础的教师作为心理咨询和辅导的主导者，不能让没有专业技能的教师在其中浑水摸鱼。必须要做好心理教师的政治思想建设，让教师意识到他自身的工作的重要性。第二，教师必须对有心理问题的学生应开展科学有效的辅导。多开展对于学生心理问题有益的游戏，针对学生的心理问题开展活动，多与学生的监护人进行沟通，对于学生整体的心理需求有着一定的把握，并做出引导和纠正;第三，对于学生家庭的家访，以及与监护人的沟通，学校应该指导老师去具体实施。每学期开展一到两次心理知识讲座。帮助学生掌握心理保健知识。对于学生的监护人也要进行心理健康教育知识的普及宣传，必要时对学生的家庭开展心理辅导，让亲子关系变得融洽亲近。第四，对于心理咨询辅导的对象要进行保密。教师应该重视对于自己工作的保密，不能向其他人透露学生的心理状况。教师若想其他人透露对于学生的心理状况，就会让学生感到羞辱，因为这是学生比较隐私的事情，若是教师随意透露给他人，将不利于心理健康教育的开展。第五，老师要注意咨询辅导的方式，教师应深入了解学生的困难，建设性的了解学生的状态，有科学依据的分析原因，并根据学生的实际情况制定对策，通过心理咨询与辅导，达到帮助学生解决心理问题的目的。

1.2学校对于心理健康教育的宣传

由于乡村的意识形态不如城市一般开放且先进。学校对心理健康教育的宣传非常重要。心理健康教育的宣传是让家长、师生意识到心理健康教育的重要性，促进心理健康教育创造强烈的氛围，从而达为心理健康教育创造到更好的基础。[3]

学校通过网络、学习平台、家长会等方式，构建健全的宣传平台。通过多种途径，从各方面宣传心理健康教育的必要性。在广播上定时播报理健康教育的相关知识，对于一些基本的问题进行疑难困惑的解答。此外，每班每周进行心理班会，制作黑板版报，版报内容由老师和学生一同撰写，每一位学生都可以参与版报内容制作，学校制定一个版报主题，让班级进行完成。学校如果不积极宣传心理健康教育，学生及其监护人很容易对心理健康教育产生排斥情绪。

1.3以学生为中心，开展以课堂教育为主的心理健康教育

心理健康教育，学生必须是教师的工作中心。以学生心理健康发展为中重心，给乡村学生更多的耐心与关爱、引导。作为教师应该善于倾听学生的心声，把学生作为朋友，帮助学生走出自卑心理。时刻关注学生的心理健康，并积极寻找解决办法。向学生普及心理健康知识，向學生的家庭普及心理知识，让学生的家庭更加包容学生的心理问题，为学生良好的生活环境。

心理健康教育应该采用课堂教育的方式开展。教师可以将课堂教育与心理健康教育相结合，例如语文教育课堂。我们可以通过语文学科的知识，带领学生主动探寻文学作品的意蕴，借此锻炼学生的能力，培养学生的人文素养。还可以让学生多与教师交流。通过学科知识的教学，润物细无声地影响学生的心理素质。再为他们提供学科知识的同时，又提供了心理知识。课堂教育的方式，可以让学生得到展示自己的机会，让他们调整心态以此走出各种心理健康问题的困扰。

通过课堂教学去渗透心理健康教育是乡村小学对学生实施心理健康教育的基本途径。[4]心理健康教育不是普通意义上的教育。在教育途径中，它有着许多途径。心理健康教学的课堂教学模式应该有自己的特点，要体现出心理健康教育的最终目的，要有自己的内容体系，要成为对学生心理产生帮助的教育方法

（二）对学生的心理健康教育

心理健康教育的概念是十分宽泛的，在具体的教学实践过程中，老师和学生的作用都同样大，学校首先要克服实施心理健康教育模式的盲目性，我们的同学并没有认识到心理健康教育对他们的帮助，学生应把其当作兴趣所在，积极配合老师来培养自己的健康而过硬的心理素质，对于心理健康知识不懂得可以询问老师，还可以做查阅书籍做笔记。总之，作为学生一定要充分认识到，心理健康教育给他们带来的益处。

2.1提高学生的自控能力

显而易见，小学生的自控能力是远远不如成年人的，在面对一些比较违背正常人观念的事物与具体事情上。自控能力在学生的心理健康方面有着深远影响，小学生天性活泼，自控力极差，加上自身年龄因素的限制，对是非观的认识不够充分，没有形成正确观念。对此，教师应结合学生的心理状况，帮助学生提高自控能力，助力学生的身心健康成长。

2.2提高对于心理健康教育的认识

小学生的社会阅历不够，信息闭塞，很难对心理健康教育存在正常的认知，不会去思考自身的心理健康问题，就算有思考，也是浅显的想法，认为自己不会存在心理问题。学生的自我认知不够，严重影响了心理健康教育工作的顺利开展。因此，教师和学校更应该加大力度宣传心理健康教育的好处，开设课程，让学生了解到心理健康教育的特别之处。

2.3在学生依赖成人的基础上培养学生的独立性

小学生虽然年龄较小，但已经有了自我独立的想法。尽管已经具备了相关的独立想法，但因为缺少社会经验，动手能力不足，很难完全独立的生活。也很难离开大人的引导。教师与家长应通过相应的课程，引导学生去解决问题，帮助学生树立正确的观念，充分挖掘学生的潜能，转变常规观念，对学生出现的心理问题给予直接、有效的辅导，让学生可以尽快解决困扰、自我疗愈，促进学生人格的健全发展。

三、结语

现在的孩子之所以心理素质差，多源于这弊端诸多的应试教育。随着社会发展，学生的学习已经远远不止于学科知识。除学科知识外的能力正被人们所看重。

乡村小学学生的心理健康教育，是促进学生健康成长的必要途径。乡村孩子的心理健康教育不容忽视。教师对乡村学生心理健康问题产生的原因应进行全面分析，然后结合乡村儿童身心发展的特性，努力探索出一条具有乡村特色的儿童心理健康教育新道路。真正了解学生内心，帮助他们树立正确的学习和生活观念，帮助他们增强自我教育的能力。

参考文献：

[1]黄永刚（J）关于农村小学生心理健康教育的思考 西部素质教育，2017，18 102，107

[2]曹培林 何贵梅（J）农村学校儿童心理健康教育探究 文理导航 2020.5

[3]柏兰春（J）家校联动在农村小学心理健康中的有效实现 科技资讯 2020.6

[4]杨晓霞 张仁芳（J）建构农村小学心理健康教育課堂教学模式初探 教育论坛 2011.2