双减下初中物理课堂改革策略

娜布其

摘要：在“双减”的背景下，我国初中物理教育的改革正在如火如荼地进行。教师可以根据初中物理学科的形象、直观和经验性的特点，对物理教学现象进行剖析;或者采取科学规划、删繁就简、用心示范、精挑细选、激励信心等措施，改善物理教学任务、内容、实验、作业等，实现在课堂上提质增效，在课堂外为学生减轻学习压力的育人目标，以落实“双减”新形势下初中物理教学改革的责任和任务。

关键词：初中物理;教学改革;“双减”

前言：

“双减”政策下的初中物理教学改革，是一种以减少学生课业负担为主要内容的教学改革，通过教授有效的学习方式，提高学生的学习能力，达到当堂学、當堂会的目的，减少课后的重复作业，避免因不能达到学习目标而参与到课后的补习。因此，在当前的初中物理教学中，如何创新教学策略，达到课堂增效、课后减压的目的，已经成为当前初中物理一线教师研究的热点。现结合笔者对“双减”的认识及自己的教学体会，就如何改进和优化初中物理教学提出了一些对策，以供广大教师参考。

一、科学规划，把握物理教学的节拍

改革初中物理，在初中物理教学中要做到遵循新课标的原则，科学地安排教学计划，把握学科教学的速度。在实践教学中，教师可以根据自己的专业知识和能力，参照新课标的教学规范，进行针对性的教学设计，使其在一定程度上适应大部分学生的学习节奏，使其能够更好地把握课堂，并引导学生主动地参加课堂学习，为达到“当堂会”的目的打下良好的基础。比如，在《物态变化》的教学中，教师可以根据教材中“物质的三态”、“温度测量”、“气化与液化”、“升华与凝结”、“水循环”等知识，根据教材的要求，合理安排课程，掌握物理教学的节奏，为提高学生的物理学习能力打下良好的基础。如，根据“物态变化”中的物理知识内容，对学生进行综合的学习目标设计，让学生在教师的引导下，理解物理知识的学习实质，有组织地完成学习目标，形成在学习中紧跟教师指导节奏学习的习惯。通过对物理教学计划的科学控制，使学生有针对性地完成学业任务，形成当堂学、当堂会的学习习惯，坚守“学必会、不会及时问”学习目标，不给物理学习预留死角，以此达成减轻作业负担与校外培训负担的目标。

二、删繁就简，严格控制物理课程的内容

新时期初中物理教师不仅要有专门的教学技能，而且要在头脑里要有内容，要实行“精简”的策略，要对物理教学的内容进行控制，提高学生的物理学习能力。在教师的指导下，采用精简的体系化学习策略，让学生成为物理课程的“主人”，掌握物理知识，灵活运用，提高物理学习的效率。例如，在《物质的物理属性》的教学中，教师可以用思维导图的形式，将“物体的质量”“测量物质的质量”“物质的密度”等知识呈现，以“删繁就简”的方式，让学生在课堂上有效地掌握物理知识。同时，思维导图的运用，引导学生在教学中自行整理自己的知识，理清物理知识的要点，使重点物理知识体系结构化，从而达到对物理学习的目的。

三、用心演示，掌控物理实验的教学

初中物理是一门实验性很强的课程，教师可以在课堂上进行实验准备，动手做实验，促进实验教学的发展，培养学生的实验观察能力。因此，教师可以运用多媒体技术进行教学示范，让学生通过直观的图象，掌握所要做的实验。因此，在实验教学之前，教师可以对实验进行准备，对实验进行展示，从而达到控制实验教学的预期效果，并对学生的实验能力进行培养。例如，在《探究平面镜呈现的特点》的实验课，教师可以利用多媒体进行示范实验，在展示过程中，提出猜测，引导学生进行思考，并能全神贯注地观看示范实验。教师可以设计一个问题：“每个人对着镜子看，平面镜所成像与物有什么关系？”“会发生哪些情况？”引导学生完成猜想，让学生在示范实验中进行观察，并通过教师的示范，对实验进行记录，最后得出结论。教师也可以在课堂上指导学生做实验，让学生自己做实验，减少学生在课后重复学习的负担。通过提高实验观察能力和综合实验能力，提高实验教学的效果。

四、精挑细选，严格控制物理作业的质量

在初中物理课中，学生的作业质量控制是初中物理课的重要内容。教师可以根据物理课程的教学内容，帮助学生设计高品质的作业，提升学生的学习效率。同时，在降低学生作业压力的政策指引下，制定有针对性的、有质量控制的标准物理作业，以提高教学效果，帮助学生巩固新知识。因此，在教学前，教师可以根据教学内容，精心设计、有效的作业，控制作业的质量，使作业的价值得以实现。比如《密度知识的应用》，教师可以根据教材的要求，选择合适的模型，对物理作业的质量进行控制。教师可以根据自己的生活情况设计一个主题：“费俊龙和聂胜海在神舟六号环绕地球的过程中，他们的重量和地面的重量有没有改变？”通过对所学知识的巩固和操练，让学生能够运用所学知识的内容，判断其密度关系，进而扩展知识的内涵，了解“体积变大、密度变小”的物理知识，达到预期的教学效果，真正做到了精心挑选，提高了教学的质量和效率，降低了学生的学习负担。

五、激发学生自信心，把握学生的学习心理

要达到初中物理教学改革的目的，必须要有教师的激励，这是提高学生的物理学习自信心的一种法宝。所以，在教学中，教师要做到时刻记着学生的思想，掌握学生的心理活动，从学生的表情和肢体动作中，判断学生对物理知识的掌握，从而帮助学生解决问题，让学生在没有任何压力的情况下，顺利地达到学习的目的。同时，教师要根据学生的学习进程，适时地进行评价和鼓励，并根据学生在课堂上的微小成绩，进行有目标有内容的表扬，让学生感到教师的关注，学习热情更加高涨，促使其物理学习自信心不断提升。

六、结论

综上所述，在“双减”的背景下，初中物理教学改革要根据物理学科特点对教学进行有效分析，对教学进行多方面的改革和探索，从而调整优化出适合本班学生的学习方法与教学策略，以达到提高课堂教学质量，减轻学生课后作业负担的目的。

参考文献：

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