小学低年级科学课中的德育之花

沈晶晶

摘要：随着社会的不断进步，在疫情防控和“双减”的大环境中，学生的德育教育工作显得更为重要，小学低年级的孩子自我管理能力明显不足，就更需要我们任课教师随时借助身边的素材，让德育之花绽开。

关键词：科学 德育 低年级

三月的风，揉揉拂面，和煦爽心。三月的天空，不离不弃，若及若离，让人亲近。三月的阳光，温和不燥，使人透心的舒坦。2022年三月，我们学校迎来了又一次改革，在这场改革当中，我感受到了不一样的科学课。

打开科学课本，内容非常的简单，都以图片为主，只有几个词语或者是几句指引性的话，这就需要老师提前充分的做好各种准备，通过演示，学生自己操作等小组活动，让学生理解每幅图，每句话，每个词语的意思。在这学生理解的过程当中，我看到了科学课中的德育之花正在悄悄的绽放。

二年级《观察我们的身体》教学片断：

师：请同学们说一说，在观察我们的身体时，你有什么想要和同学们一起讨论的问题呢？

生：我们要爱护我们的身体，平时应该怎样爱护我们的身体呢？

教师组织学生相互讨论，学生展示自己小组的观点。

生1：我们平时喜欢做各种运动来保持身体的健康。

师：什么运动呢？让学生继续补充。

（在学生说的过程中，教师对一些运动的注意事项进行补充。）

生2：平时我比较喜欢吃蔬菜水果，不挑食，不偏食。

生3：走路的时候，我能注意安全，我觉得平时我们注意安全，不让自己受伤，就是保护好自己的身体。

教师让学生说说具体的做法，小朋友们相互补充。

在学生讨论的短短两三分钟中，孩子们对如何更好的保护自己有了一定的认识，对自己生活中出现的不良的行为习惯有了一定的认知，并且和大家约定改正自己生活中的不良习惯。这让我看到了科学课中，德育之花正在绽放。

二年级《通过感官来发现》拓展环节的教学片段：

师：在我们的生活中，有许许多多，眼睛看不见，耳朵听不见或者是四肢不完整的人，像这一类人，同学们知道这类人的存在吗？

生：残疾人。

师：那么在生活中看到残疾人，同学们，你会怎么做呢？说说具体的做法。

生1：不歧视和不嘲笑残疾人。

生2：在遇到盲人或者是需要坐轮椅的人时，可以主动上前帮忙。

师：帮忙前，同学们应该怎么做呢？

生：帮忙前，和他们主动的有礼貌的沟通交流，确认别人需要时再进行帮忙……

师：在生活中，你知道哪些关爱残疾人的生活设施吗？

生1：人行道上的盲道，

生2：人民币上的盲文，助听器等。

生3：公交车上为残疾人设置的座椅。

生4：在公共厕所的地方有专门为走路不方便的人，提供专门的厕所设施，有台阶的地方提供方便推轮椅的无障碍坡道。

……

教师接着追问，当你遇到这些设施时，你应该怎么做呢？学生说了许多自己的做法。

在这个环节里，学生学会了如何关心和帮助别人，以及爱护公共设施自己能做的力所能及的事情。学做文明人就是从身边一点一滴的小事做起，这就是科学课中的德育美。

教学小学一年级观察一瓶水和一袋空气时，教师问：在生活中除了无色的透明的水（空气），你还看见过什么颜色的水（空气）？有的学生说五颜六色的果汁和饮料。有的学生说阴沟里的水是黑色的，而且十分的难闻。

在这个教学片段中，教师又延伸出，在生活中我们应该多喝开水少喝饮料等，特别是少喝碳酸饮料，当然，小朋友们也说出了各种各样保护空气和水的自己力所能及的方法。在这个过程中，培养了学生保护环境和健康生活的意识。再一次讓小朋友们把自己说的和自己的生活进行对照，加强了孩子们日常行为的规范意识。

教学小学一年级《校园里的动物》。教师问：我们平时在课间休息观察小动物的时候哪些行为是不正确的呢？孩子们就会争先恐后的回答，有的同学会踩草坪，破坏了小动物的家;有的同学直接把小动物按在地里弄死了。等等。教师接着问，见到这些不好的行为，我们应该怎样做呢？孩子们就会回答，及时的制止他的不好的行为，并且告诉小朋友，小动物是我们的好朋友，我们不能伤害它，不能损害他的家等等。

在这些教学片断中，我看到了德育之花在悄然的绽放，当然在我们的教育教学工作中，学生的行为习惯养成是随时随地都存在的。科学课不仅仅是在观察和探索知识，它也是我们德育教育的主要阵地之一。

随着社会的不断进步，在疫情防控和“双减”的大环境中，学生的德育教育工作显得更为重要，小学低年级的孩子自我管理能力明显不足，就更需要我们教师随时借助身边的素材，让学生的思想和生活中的行为进行对比，从身边的小事来逐渐培养学生良好的行为习惯。

为了让德育之花在科学课中更好的绽放，作为一线教师，我们应该做到以下几点;

第一，紧抓课堂常规。

抓好课堂教学常规，包括课前，课中和课后三个环节。做为科学的任课教师需要和班主任老师及时沟通，知道班主任老师的管理方法，结合自己学科的特点，制定适合本班的课堂规则，请班级小助手配合，让孩子们严格遵守课堂常规，并且教师要及时的对学生的课堂常规进行评价和表扬。

第二，不忽视教材里面的任何活动，特别是延伸部分。

作为一线教师，不忽略教材中的任何设计部分，特别是科学课本的延伸活动部分，这一部分的呈现往往都是德育之花绽放的关键过程，有时也可以抓住学生表达过程中的亮点，以学生的观点来触发德育之花的盛开。

第三，细心观察孩子存在的问题和优秀的表现。

下课期间和上课期间，认真仔细的观察学生平时的生活习惯，可以具体到什么时候做了什么事情，在教学设计时，有意识的将这一些内容恰当自然地融入到教育教学过程当中，能够做到实时引导，这样也有利于学生良好行为习惯的养成。

第四，及时的督促，做到教师表扬与学生自评与他评相结合。

低年级的科学课，一个星期有一节，每一节课都留出2到3分钟的时间，让学生自己进行自评和他评，就评价这个星期内孩子是不是做到了我们上一节课的行为习惯约定，那些地方做到好，那些地方有待努力。在这个评价的过程中，教师要培养出自己的科学小助手，让小助手们及时的帮助教师整理和记录学生自我评价和他评的过程，教师及时对孩子们做的好的地方进行表扬，没做到位的地方给予期待和约定短期目标。这样的持续不断，可以对学生的行为起到反馈和督促的作用。

我始终坚信，每一堂科学课，我们在教学时，能够经常做到以上几点，科学课不仅能培养学生观察，发现和操作的能力，他也是德育之花绽放的主阵地之一。我非常的期待我的孩子在科学课中有更多的精彩的表现。